语文教学总结

时间:2024-05-22 16:52:22
语文教学总结

语文教学总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编为大家收集的语文教学总结,欢迎阅读与收藏。

语文教学总结1

一、完成教育教学任务情况

1、习惯的养成。经过上学期的努力和本学期的继续跟进指导,大多数学生都已有了正确的读写姿势,且已成为习惯。都能做到课前认真准备,上课认真听讲、积极发言。另外,在课外大多数学生都能一丝不苟地完成老师布置的任务,有自主预习、复习、自读课外书的好习惯。

2、生字、词的识记和运用。经过前面几学期的拼音识字教学,学生基本都能做到碰到生字看拼音,没有拼音查字典。在写字方面都能做到姿势正确、笔顺无误、力争把字写正确、写美观。有部分在这方面有困难的学生,除了平时的生字本练习以外又自愿买了与教材同步的字帖进行练习,实践证明:效果不错。在生字的识记上,我继续采用以前的老办法:由字找词,由词找句,再背句,记词,然后再用词造句。不同的是相比上学期有一个附加要求,就是尽可能多的把所学到的词用在每天的日记中,是学生对所学字词的掌握更加牢固、彻底。

3、说话,写话。通过平时《语文园地》里“口语交际”和“展示台”认真扎实的学习,大多数学生在口语表达、述说方面已有了较大进步。在注重“说”的同时配合《学习之友》上的写话练习的训练和每天一篇的日记的平常练习,有部分学生已可以做到标点基本正确,错别字极少。

二、成功的教学经验

1、平时的生字本练习和同步字帖的双管齐下,对处于规范字形、稳定字形的二年级孩子很有好处。

2、办“小小读书角”开展“大家的书大家读”活动,每天一个故事大家轮流讲,让他们渐渐尝到阅读的甜头,提高孩子课外阅读的兴趣和口语表达的能力。

3、“小组长负责”和“快乐学习计划”分组计划(按学习成绩把全班学生分成a、b、c、d四组,分组对待,平时作业的内容和难度也因组而异,并在a组选出自愿的优生对d组的学生进行一对一的辅导,进步较大的一对给予一定的奖励。)的实行,既可让学生在第一时间发现并改正自己的错误,对帮人者或小组长也很有好处。

三、存在的问题及改进的措施

问题:

1、 个别学生的写字速度与大多数学生相去甚远,且错别字极多。

2、少数学生受方言影响较重,在普通话表达方面有困难,在课文朗读方面也结结巴巴很不流利。

措施:

1、继续加强生字、词的书写指导和写作练习。

2、鼓励在普通话方面有困难的学生多朗读,平时多练习用普通话与同学老师进行交流。

语文教学总结2

一年的高三教学结束,我感觉收获颇多,其中既有成功的喜悦,也有因教学策略不对路而带来的经验教训。此刻,我把这一年的心得体会写下来,一是为自己积累经验,也为之后者带给参考。

一、组建合理的教师队伍,转变教师的常规教学观念

05级教师队伍基本沿用了04级教师队伍模式,但在第二次摸底考试后加入了文综,理综的老师,这在必须程度上弥补了学生文理知识的缺陷,但因为文综,理综加入较晚,且基本潜力与文综,理综的每周一次群众备课,教师之间沟通不够深入,影响了备考的效率。

我个人认为,应在高三一开始的一轮复习中,就加入文综,理综的复习,一轮复习结束后,有基本潜力组独自教学。这样既能弥补学生知识缺陷,又能改变因老师过多带来的备考效率下降的问题。这同时要求每位教师都要转变自己的观点,将自己置于“基本潜力”教师的地位,不能老认为自己就是某一科教师,每一位教师都要学习一些其它各专业的知识,互相取长补短。教师要教学的同时,不断地为自己“充电”,拓宽自己的知识面,要成为多面手,全能手,要无所不知,无所不能。同时还要在日常生活和工作中用自己渊博的知识去赢得学生,以良好形象去影响学生。

教师在教学思路上也要更新观念。传统教学注重知识的传授,忽视了知识在生活中的应用,学生学习了知识无法应用到生活中来。所以平时的教学要紧密结合学生实际,用所学的知识解决生活实际问题,渗透基本潜力思想。

二、指导学生正确对待“基本潜力”测试

学生对待基本潜力,有两种常见的态度。一种是认为基本潜力是副科,高三的学习时间太宝贵,不舍得拿出时间来复习,因此直接放下了基本潜力这60分,到时考多少算多少,把时间用在其它学科上还能够弥补一部分;第二种是认为基本潜力考试题比较简单,透过在本学科上多下功夫,能够考得明显的高分,以弥其它学科的不足。

其实这两种态度都是不正确的。高考中基本潜力的设置,旨在体现新课改精神,促使高中学校,将课程开全开足,以保证学生的全面发展和个性化发展。基本潜力学科在理论上几乎没有区分度,虽然知识面较宽,但知识难度并不大,所以只要学生重视每门课的学习,注意联系生活实际,掌握好相关的答题技巧,就能在考试中取得较理想的成绩。高一高二的学生也就应提前想到这一步,要变一年备考为三年备考,学校所设的每一学科都就应认真学好,不能认为这些学科是副科或自己不爱好就不重视,到了高三再从头去补这些基础知识,太浪费时间了。各种社会实践活动要用心参加,认真对待,每一门课程都是对学生终身发展有益的。

三、合理安排,精心计划

没有计划的工作是盲目的,合理安排复习进度和计划是十分重要的。整个高三复习过程一般可分为四个大的阶段:

第一阶段为分专业复习阶段(约4个月,第二次摸底考试前)。本阶段一般能够音、体、美、技教师指导学生进行艺术、体育与健康、技术各领域的基础知识复习,其它教师则分文理分别进行人文与社会、科学与生活方面的基础知识与运用复习指导。这期间每两周要又一次正规的考试,能够是针对学生实际水平的,拼盘式的综合模拟题,要全批全改。

第二阶段为热门重点话题专题复习阶段(约2个月)。教师要经过调查、讨论、分析,提前筛选一些重要的热门话题,如奥运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、爱滋病与健康、交通与安全。然后以这些话题做为主题,从各个角度、各个专业拟定或搜集一些题目进行专题训练,逐步贴近高考。这一阶段应当把社会实践活动方面的资料加进去。每两周一次的模拟考试必不可少,试题质量要高,最好不用套题,要全批全改。

第三阶段为综合仿真训练阶段(约2个月,包括最后的回归基础)。以高考题的形式组织试题进行仿真训练。教师要搜集超多习题,进行精心筛选。要充分利用各地的模拟试题,自己编写题目也是十分重要的。同时这一阶段还要注意对学生进行答题规范性训练。基本潜力采取网上阅卷的形式,书写字迹潦

草或字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以务必对学生进行教育,使其养成规范、认真书写的习惯。对于问答题, ……此处隐藏13239个字……,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨,田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍,罗清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等,这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯,经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。

2、对中等生关爱非慢怠

在我所带的二⑴班中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们,要发挥自己的优势科目,不放弃自己,因此,这类同学的语文成绩也上升极快。

3、对差生包容而非放弃

二⑴班的徐鹏英是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差,但初中两年来从没拖欠过作业,其实也是一个可爱的学生。

三、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。

2、课堂提问针对每一层学生

在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。

语文教学总结11

今学期我担任初一级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学状况总结。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易理解。

一方面,农村的学生听,说的潜力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。而用广州话教学,又削弱语文语感教学的功能。另一方面,七班的同学比较活跃,上课气氛用心,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此能够看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和用心性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每一天我都花费超多的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候,这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了超多的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生个性用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。

备课充分,能调动学生的用心性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课必须要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课资料丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每一天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后务必努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作潜力,对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊状况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有潜力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取群众辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于潜力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读状况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的潜力。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,期望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

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