【实用】教学计划合集六篇
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又迈入新的阶段，我们要好好计划今后的教育教学方法。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编精心整理的教学计划6篇，希望对大家有所帮助。
教学计划 篇1个别化教育计划源自美国，自诞生日起，便受到特殊教育界的广泛关注。在美国特殊教育法的历次修订中，个别化教育计划始终占有重要的地位。我国尚未在法规的层面对个别教育计划的实施作明确规定，但个别化教育计划的观念正在越来越广泛地被特殊教育工作者所接受。
一、个别化教育的规定
根据个别化教育的规定，一份完整的个别化教育计划应当由以下几个部分组成：
1．当前的水平
儿童现有的学业水平和功能性表现，包括儿童的障碍怎样影响其参与普通教育课程的学习和取得进步；学龄前儿童的障碍如何影响其参与适当的活动；对于那些需要参加替代性评估的特殊儿童，需对其基线水平或短期目标进行说明。
2．年度目标
可测量的年度目标包括学业目标和功能性目标。设定年度目标，一是为了满足由障碍所导致的需要，使儿童能够参与普通课程的学习并取得适当的进步；二是为了满足由儿童的障碍所导致的所有其他教育上的需要。
3．教育进步
说明如何对儿童朝向年度目标过程中所取得的进步进行测量，以及何时提交周期性的报告以说明儿童的进步情况。
4．特殊教育、相关服务以及辅助设施和服务
描述向儿童提供的额外服务或有益于儿童的实践活动，以使儿童：
(1)在达成年度目标过程中取得适当的进步；
(2)参与普通教育课程并取得进步，并能参与课外活动和其他非学术性活动；
(3)与其他障碍儿童和非障碍儿童一起接受教育，一起参与活动。
5．调整以及替代性评估
这主要包括：
(1)描述儿童在州级或地区范围的学业成就以及功能性表现评估中所需要的适当的调整；
(2)如果个别化教育计划小组决定儿童需要在某一特定的州级或地区范围的学生成就评估中参加替代性评估，那么，在个别化教育计划中需要说明：该儿童不能参加普通评估；所使用的替代性评估适合该儿童。
6．普通教育的参与程度
如果儿童不能完全在普通教室和普通儿童一起接受教育，那么，需要对其不能参与的情况作出描述。
7．服务期限以及场所
注明所提供的服务和适应性调整的预计日期、预期频率、场所，以及服务和调整的持续时间。
8．转衔
儿童16岁开始的个别化教育计划必须包含这样的内容：
(1)以年龄为基础制定的适当的、可测量的中学后教育目标，涉及训练、教育、就业，也可包括独立生活技能的转衔评估；
(2)为达到上述目标所需要的转衔服务（包括学习的课程）。
二、我国个别化教育计划的主要内容
在我国，目前尚无法律规定要为每个特殊儿童制定个别化教育计划，但特殊教育发展较好的地区或城市已开始这类尝试。到现在为止，在具体做法上，还没有形成大家公认的、完全一致的内容。通常情况下，我国的个别化教育计划包括以下几个方面的内容：
1．儿童的现况
这主要包括：
(1)儿童的基本资料（如出生日期、家庭背景、生理状况、障碍类别、各项测验资料等）；
(2)儿童的能力水平（包括基本的学业水平、学习态度、社会适应能力的表现等）。
2．计划期限内的教育措施及相关服务
这主要包括：交通工具、医疗服务、语言治疗、心理辅导、物理治疗、职业治疗、社工服务、家长咨询。
3．长期目标（年度目标）
4．短期目标（教学目标）
5．计划评定的方式、标准以及评定日期
教学计划 篇2为了全面贯彻党的教育方针，为了使我校的实验教学更上一个台阶，在新的学年里，我们以现有的有限的资源、满腔的热忱倾力拓展我校的教育教学工作，进一步深化素质教育，现结合我校实际，拟订本期实验工作计划如下：
一、指导思想
在国家教育方针、政策、制度、新课程理念等指导下遵循实验教学工作的基本规律，严格按照学校工作计划，以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，抓住良好机遇，狠抓实验工作管理，全面开展实验教学工作。协调学校全面推进素质教育，提高教育质量和办学效益。继续发扬求实、务实、扎实的工作作风，搞好实验教学工作
坚持“管、用”结合，明确主管领导、实验员和任课教师的职责，力争把本期应做的实验都做完，把我校的实验教学落到实处。
二、工作计划
1、在学校教育装备管理工作领导小组的指导下，规范存放实验仪器，建立相关帐卡和表册，切实开展我校实验教学工作，坚持实验室对学生开放，管理好、使用好实验器材，使之发挥出应有的作用。
2、组织实验员和实验教学任课教师学习相关规则和管理制度，提高认识，明确职责。
3、实验员管理好配备到校的实验仪器，不得遗失、损坏，经常保养，及时维修，使用率必须在95%以上，完好率必须在95%以上。
4、凡因管理和使用不当，谁造成损失，谁照价赔偿。
5、学校分管领导严格验收上级部门分配的或自己购买的实验仪器，逐一核对、清理、入库。
6、建立学校教学仪器明细帐，以便于查找、清点。管理有序，防止仪器遗失。领取仪器后及时上帐，仪器报损或调走后及时下帐，使帐目清楚，帐物相符。
7、建立资产卡，加强实验仪器的定位，存放具有科学性，方便使用。
8、定期向学校汇报实验工作开展情况和存在的问题以及取得的经验，并向学校提出合理化的建议。
9、加强保管室规则学习，加强安全防范意识，注意防火、防盗，确保学校实验财产的安全。
10、坚持实验仪器借还制度、损失赔偿制度、仪器清点移交制度，力争实验仪器的完好率95%以上。
11、认真填写各类表册，按时上交学校审核。实验课任课老师对实验报告要全批全改，期中期末要有实验考试。定期开展实验教研活动。
12、督促实验课任老师开展实验教学活动，力争使我校的实验开出率在95%以上。
13、坚持实验室对学生开放，经常开展课外科技活动。培养学生爱科学、信科学、用科学的优良行为习惯。
14、期末或年终认真总结经验教训，对原始记录认真分析、汇总形成文字材料上报学校。
教学计划 篇3根据国家《学校民族团结教育指导纲要（试行）》的精神，为响 应中央宣传部、教育部、国家民委联合发出要求各级各类学校深入开 展“民族团结教育”主题活动通知，进一步加强学校民族团结教育工 作，扎实有效 ……此处隐藏2043个字……动为摘抄相关文章。每次活动前，教研活动的组织者为本组人员准备好学习资料，力求“含金量要高”，让老师们在学习中得到提高。
2、观看视频：围绕教研主题，每月第二周活动组织者准备好相关视频资料（专家讲座、课堂实录……），本组成员边看边做好笔记。
3、说讲评课：每月第三周教研活动为50岁以下40岁以上教师示范课的时间。本次活动的组织者，精心备课，必须运用多媒体进行公开课教学。再用25分钟全组成员评课。（讲课按年龄由小到大，评课按年龄由大到小，讲课教师提早精心准备。）
4、每月第四周由本组年轻教师进行公开课展示，全组成员听评。讲课除运用多媒体外，要体现小组学习过程。
5、听课：
（1）35岁以下教师每周至少听2节课，每学期不少于20节课。
（2）50岁以下35岁以上每周至少听一节课，每学期不少于15节课。
（3）各级领导听推门课。
6、教学教研总结：每学期，各位教师结合每次教研活动的内容，写出工作总结。
7、参加校级以上各类形式的教研活动。（课题研究、联片教研、晒课等）
六、工作内容：
(一)加强教研常规管理，进一步形成政治教学的研究氛围
1、抓好教研组的常规工作，定期举行教研活动，积极组织教师参加各级教研活动，定期检查备课笔记，教研组内交流教案，定期分析教案的质量。
2、抓好青年教师的传、帮、带工作。要在教材分析、教学资料、备课、讲课、生活等方面多给以帮助，并在思想上多给以关心，充分发挥他们的长处，使他们尽快成为政治教学骨干。
3、搞好各年级组的集体备课活动。使每一次的活动有内容，有实效。真正做到三研究：研究教材、研究学生和研究教法。
4、加强课件的制作、应用，资源共享，推广多媒体在政治教学中的应用。建立交流平台，鼓励组内教师利用网络技术，开拓视野，充实自己，提高业务水平。
(二)加强课题研究，注重学生素养
政治教学在教给学生知识的同时，更着重于对学生的情感态度价值观的引导。这就要求我们在政治教学中及时转变过去以传授知识为主的`旧教育，而到着眼于培养学生运用能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的政治素养。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程有关理论与实践的书籍，经常开展交流与研讨活动，根据学科特点开展“课堂教学的研讨”活动，通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规有矩。组织全体老师利用校本教研时间认真学习“小组合学习”的理论，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。本学期将组织开展“骨干教师课堂教学示范课”活动。内容为“说课——上课——评课”。并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。
教学计划 篇6一、课题的提出
小学数学几何的教学在《数学课程标准》中属于“空间与图形”的领域，而“空间与图形”作为小学数学四大内容领域之一。其教学内容很丰富，主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。几何知识作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程教学的重要内容。小学几何教学是小学数学创新教学的重要组成部分，是发展学生空间观念的重要途径。儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力发展的重要阶段。几何概念的教学对于引发学生思维、发展智力、发展儿童的空间观念和提高教学质量具有重要意义。
开展提高小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学有效性的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，教师通过钻研课标，从整体上把握数学教材、挖掘知识内涵、联系学生生活，让学生在数学活动中操作、感知、观察、比较、推理，有效地发展学生空间想象力，培养学生空间观念。力争在不同学段“空间与图形”内容的学习过程中，精心选择教学内容，组织有效的数学活动，揭示提高小学数学空间与图形领域中几何概念有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，使学生在体验与创造中积极主动地学习，发展空间观念，培养创新意识，同时促进了教师教学观念和教学方式的转变。这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质、切实减轻学生负担以及促进学校发展都具有很高的实践意义。
二、研究的主要依据
政策依据：依据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》和《数学新课程标准》等教育教学的相关理论依据。
教材依据：人教版小学数学教材。
三、研究内容和目标
（一）研究内容
1．影响小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学有效性的因素分析。影响小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学有效性的原因有好多种，通过对本课题的研究，找到影响小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学有效性的因素，然后进行针对性地矫正。
2．探究优化小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学的策略。
（1）有效的情境创设策略
（2）有效的合作与交流策略
（3）有效的课堂练习策略本。
3．如何界定和评估一节小学数学空间与图形领域中几何概念教学是否是有效教学，学生的学习是否是有效学习？
（二）研究目标
1．调查和分析影响小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学有效性的理念。
2．探索和总结出提高小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学有效性的教学策略，以指导自己的教学工作。
3．通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进“自主、合作、探究”等学习方式的形成，促进创新精神和实践能力的培养。
4．通过本课题的研究，促使教师切实转变教育教学观念，进一步优化教学策略、教学方法，努力实践“以学定教，以教促学”的基本理念，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和教学水平和理论水平，全面提高小学数学空间与图形领域中几何概念课堂教学的有效性。
5．通过实践研究，进行理性思考，取得理性认识，形成小学数学教学的典型的有效教学案例。
四、 研究的策略
（一）抓准新知识的“生长点”，从横向找出知识的连接点，提出或创设与教学内容相关的问题，以引起学生的好奇与思考，从而激发他们的求知欲和学习兴趣。
（二）依据建构主义的学习理论，按照学生智力的“最近发展区”来建立概念框架。
五、研究的对象与方法
（一）研究对象： 五年级五、六班学生。
（二）研究的方法：
以行为研究法为主，文献资料法、教育实验法、经验总结法为辅，同时运用对比法、归纳法等方法，对小学阶段“空间图形”课堂教学展开研究，在及时总结经验的基础上，适时调整教学策略和教学预案，培养学生的空间观念。研究时坚持理论学习、实践研究和群众性教研活动相结合。
