《打电话》教案

时间:2024-04-28 09:34:27
《打电话》教案范文汇编5篇

《打电话》教案范文汇编5篇

作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《打电话》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《打电话》教案 篇1

【课前准备】

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

【教学过程】

一、激发兴趣,出示课题

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。

二、浏览课文,了解相声的艺术特点

1、边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受:

学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内容,教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考:相声有什么特点

教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱……

三、默读课文,体会相声中人物说话的特点

1、默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的 找出“打电话”的句子。

2、把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明

你贵姓呀 哦,老胡呀。呃,不是老胡

老张呀。哎呀,我没听……呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。

是耗子呀。……

……

对,是我,我找小王讲话……

──说话绕圈子。

对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。──明知故说。

我正找你呢。今天晚上有什么事吗 学习吗 不学习呀。开会吗 ……不开会。──没话找话。

……票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。──东拉西扯。

……

3、联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。

四、熟读课文,尝试表演相声

1、选择课文中的某一段,练习朗读。

2、自由组合,学说相声。

3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案 篇2

一、教学目标:

1.让学生说出自身家的具体位置。

2.能和同学友好交往,热情待人。

3.在语言环境中循序渐进地进行训练,逐步培养学生的口语交际能力。

二、内容分析:

打电话是学生生活中常见的活动,本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开,让学生清楚地表述自身家的准确位置,并在课堂上无拘无束地表达,成为学习的主人。

三、学生分析:

学生大多打过电话,但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学,可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题,对学生生活实际非常有协助。同时,通过邀请对方来家里做客,培养学生的文明、友善的习惯,通过介绍自身家的位置,培养学生的方位感和想象思维能力。

四、设计思路:

通过对学生日常打电话的观察,发现其中存在的问题,反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客,进一步提高学生的语言能力和想象能力。

教学过程:

一、谈话导入,分步练说。

(从师生互相介绍,引出话题)

师:小朋友,家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西?说出来让大家听听好吗?

(生说)

师:小朋友说得这么好,我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀?

生:想。

师:哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书:怎么邀请)

(在师生互动交流中一起小结:可以打电话邀请,生活中我们邀请人家的时候,要注意称谓(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体),这样我们就学会打电话邀请了。

师:小朋友热情地邀请了老师,我很高兴,也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢?(板书:家住在哪儿)

(小组互说,指名说。在说的基础上,师生小结:我们在说自身家住在哪儿的时候,只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层,被邀请人就能找到我们的家)

师:小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。假如从学校动身,到你家去该怎么走呢?(板书:讲清怎么走)

师:我认识一个小朋友,他的名字叫小明,他不只热情地打电话邀请小朋友到他家去玩,还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清楚,想不想认识小明呢?

(引出课文中的内容,进行看图说话练习)

二、创设情境,整体训练。

师:刚才小朋友们说的热情很高,我也确实想去小朋友家做客。这样,现在你们正式邀请老师,看谁能把老师邀请到你家去。

(创设情境:杨老师正在办公室批改作业……)

生:喂,你好,是杨老师吗?

师:你好,我就是,你是?

生:我是×××,星期天中午请您到我家做客,好吗?

师:好啊,你家住在哪儿?

生:我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

师:哦,我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走?

生:出学校门往前走到小庙那个路口时,向左拐,直到医专急诊大楼往前直走,看到一个家属院,那就是我们住的地方。

师:好的,谢谢你的邀请。星期天中午见!再见!

生:再见!

师:这位同学演得很好,其他小朋友会打电话吗?

生:会。

师:好吧,下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍,每个小朋友当一次老师。

(师拿出电话模型,让两名同学扮演)

师:其他小朋友看看他们扮演得好不好。

(扮演开始:一天晚上,王老师正在家看电视,电话铃响了)

师:喂!请问找哪位?

生:我想找王老师。

师:我就是,你是谁?

生:我是小刚,明天中午我想请您到我家做客。

师:对不起,明天中午我没时间呀。

(小刚摸了摸脑门,一时不知怎么办,其他小朋友跃跃欲试。一位学 生:约后天中午。另一位学生:你问问老师什么时候有时间)

生(小刚):您什么时间有空儿?

师:后天晚上吧。你家住在哪儿?

生(小刚):我家住在沿淀街东大街道22号。

师:好吧。谢谢你,后天晚上见。

(师生评议后,师又找两位同学扮演)

师:我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友,你们内心最想邀请谁,现在给你们机会,你就热情地邀请他吧。

生:我想邀请“哪吒”到我家做客。

生:我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

……

师:勇敢的小朋友,可以邀请你们的老师或朋友。

师:小朋友们学会了打电话相邀,小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去,到时候你们如何招待我呢?(板书:如何招待)

三、创设情境,指导学生扮演。

(敲门声)

师:小亮在家吗?

生:老师,您请坐。

师:还没开门,我怎么进去?

(生笑,开门让座。生拿茶杯倒水)

生:老师,请喝水。(单手递给老师)

师:(笑)我不敢喝,诚心缺乏。

(生用双手捧杯,递到老师面前)

师:谢谢你。

(生拿香蕉剥开皮双手递给老师)

生:老师,请吃香蕉。

师:你真有礼貌,谢谢你。

(同桌互演说)

师:(总结)通过这堂课的练习,我们学会了邀请他人,学会了招待客人,还学会了与人交往,真是好样的。在交流中,我以发现了咱们班小朋友更多的'优点,你们不只热情、友好,而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀,有时间我一定去小朋友家做客。谢谢小朋友们!

《打电话》教案 篇3

活动目标:

1、积累手口一致的点数经验,正确感知5以内的数量。

2、体验打电话请朋友过生日的快乐。

活动准备:

故事的课件、每个幼儿一个手机,操作材料人手一份。

活动过程:

一、小熊想请朋友一起过生日(价值取向:由小熊过生日,有打电话的兴趣。)

1、瞧,我是谁?今天有一件高兴的事情要告诉大家哦,今天我过生日。(出示PPT蛋糕)你们知道我过几岁生日呢?(4根蜡烛)

2、猜猜我会请谁来呢?

3、有什么办法可以通知我的好朋友到我家来家呢?

小结:我觉得打电话得方法又快又方便。

二、小熊给朋友打电话(价值取向:在打电话的情境中,积累手口一致的点数的经验,正确感知5以内的数量。)

1、小熊给熊猫打电话。(3142)

老师演小熊示范打电话。

2、小熊给奶牛打电话。(2345)

请个别幼儿找出号码中的数字,学学小熊打电话。

3、小熊给小鸡打电话。(4352)

请全体幼儿来帮忙,做小熊帮他请客人。

4、幼儿操作,给动物打电话。

幼儿破译动物电话号码。

要求:

1)请你找个椅子坐下来。

2)看看电话卡上的图形,点一个,数一个,把正确地数字贴在电话卡上。

3)完成的幼儿把电话卡贴在版面上。

5、验证。

小结:你们真棒,小手点一个数一个,不多数,不漏数,找到了小河马,小羊和长颈鹿的电话号码。

三、游戏:过生日(价值:体验和朋友一起过生日的快乐。)

我真开心,过生日有这么多朋友来参加,让我们一起来唱生日歌吧!我们一起洗洗手吃蛋糕吧。

《打电话》教案 篇4

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、观看影片,揭示课题

1、观看马季的相声《打电话》,说说感受。

2、揭题:打电话。

3、谈打电话:

⑴ 导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

⑵ 如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

⑶ 模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演,教师计时。)

板书特写:

___分钟

小结板书:简练、得体、明白。

⑷ 这么一点儿事,如果有人打了4个半小时,让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文,整体感知

1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:

⑴ 学生自学,自由读课文。

⑵ 检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶ 交流:

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

三、再现课文,深入领悟

1、讨论:

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”?作者给他的名字去成“啰唆”有什么用意?

自由畅谈。

2、归纳:

作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书:

啰嗦、耗时、误事。

3、畅所欲言:

如果你是听电话的对方你会有什么感受?

4、这相声讽刺了那些人?

5、从中你受到了什么样的启迪?

小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

四、学生选读,了解相声

1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、教师小结:

通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力:

播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5、小结:

相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案 篇5

一、教学内容

五年级数学下册教材第132~133页内容。

二、教学目的

1、通过探究活动,体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

2、通过画图,列表的方式,发现事物隐含的规律。

3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

三、教学重点、难点

1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

2、通过观察示意图,探寻规律。

四、教学准备

小黑板

五、教学过程

(一)揭示课题

(小黑板)小明帮妈妈烧水,给客人沏茶。烧水需8分钟;洗水壶需1分钟;洗茶壶茶杯需2分钟;沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶?

生:思考汇报。

师:这样做能有什么好处?(节省时间)对!可以节省我们宝贵的时间,俗话说:“时间就是生命!”生活中蕴涵着不少数学知识呢,我们在生活中做事情还要多动动脑筋,才能把事情做得更合理,更科学。

师:大家打过电话吗?打电话时应该注意什么?(板书:打电话)

生:思考汇报。

(二)探究新知

师:同学们都说得真好,看来打电话之前,一定要想好内容设计好方案,这样才能省时省钱高效节能,现在有这样一个打电话的问题,请看小黑板:

有一个重要通知,校长要通过打电话的方式通知给3个老师,每分钟通知1人,通知这3位老师最快需要几分钟?

师:谁知道,并说说你是如何打电话的。

生:三分钟。一个一个通知,共需要3分钟。

师:谁同意他的意见,有不同意见吗?

生:两分钟。在第1分时,校长通知了第1位老师。(板书:示意图)在第2分时,校长通知了师2和师1同时通知师3(继续完善示意图)(画示意图时,我把第一分钟通知的人放在一竖组,第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚)师边说边板书:

这样我们可以清楚看到,通知3个人只需要2分钟。

师:打的时候应该注意什么?

生:同时打,不重复通知,通知的每个人都不能闲着,每分钟都给要通知的人员打电话。

师:我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。

我们继续看小黑板。

(出示)一个合唱队有7人,为庆祝六一临时有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每个队员,如果用打电话的方式,每分钟通知1人,请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。

师:谁来读一遍题?

师:“尽快”是什么意思?

生:用最短的时间最省时。

师:我们看到给3个人打电话最少用2分钟,这次通知7个人,怎么打最省时呢?

师:看来已经有一部分同学已经想到了答案了,有同学还在思考,这样我们请前后4人一组合作学习,用集体的智慧商量一套最省时方案,要像老师一样画一个示意图,既可以来帮助我们整理信息,使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。

师:大家听明白了吗?7个人怎么打最省时呢?开始吧!

师:停!同学们设计好了吗?那咱们就汇报交流一下,交流时要先说出最少需要几分钟,再说说你是怎么打的?看谁说得最干脆最有条理,哪组先来?

师:其他组设计的方案和他们都一样吗?哪组和他们的不一样请你来说说?

(若一样在叫一组重复一次;若不样对比两组方案那组设计的最省时,让学生在把省时的方案说一遍。)

同学们你们真聪明,很快就设计出了最佳方案,

师:没想到打电话,还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。

师:如果要通知15个人,又怎样打最省时呢?先来猜一猜。

生:可能是……利用示意图独立探究答案。

师:演示通知另8人的示意图。

师:通知15人最少只需要4分钟就可以。

师:让我们来看看统计的打电话的情况吧,你们发现了么?

时间/分钟

通话的人数/人

通知的人数/人

生:思考汇报。

(三)探讨规律

师:现在老师要通知1023人,最少需要几分钟?先来猜一猜吧!(可能是……)如果让你求出到底用几分钟?你会怎么做?能不能还是画示意图了呢?

生:遇到要通知的人数特别多的时候,用示意图就太麻烦了,那有没有更好的方法呢?

师:看还有没有其他的办法来求解呢?

引导学生发现规律:

2分钟,通话的人数4可以写成:(2×2=22),通知的人数:22-1;

3分钟,通话的人数8人可以写成怎样的算式?(2x2x2=23)通知的人数:23-1;

4分钟,通话的人数16人可以怎么写呢?(2x2x2x2=24)通知的人数:24-1;

猜一猜5分钟,已知的总人数用算式怎样表式?

归纳得到:n分钟,通话的人数为:2n,通知的人数为:2n-1。

(小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考,解决思考题。)

22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

师:通知1023人仅需要10分钟,这太神奇了,太不可思议了。

(四)深挖内涵

师:现通知5人需要几分钟?你是怎么想的?

师:3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人,3分钟时最多可以通知23-1即7人,5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间,要保证全部通知,应该选大不选小,因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人,又要几分钟?你是怎么想的?

生:因为24-1<17<25-1,通知17人在4到5分钟之间,所以要选5分钟。

师:通知50人最少要几分钟呢?

(五)课上总结

师:通过本节课打电话的学习,我们体会到生活中处处有数学,今天虽然学习的是打电话的方法,其实更重要的是通过打电话这件事,打开我们的思维,使我们更加聪明,更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中,能够多动脑筋,统筹地思考问题解决问题,让我们的生活更合理。

六、板书设计

打电话

n分钟,最多通话人数:2n最多通知人数:2n-1

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