《大与小》教案

《大与小》教案

作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《大与小》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1、 认识大小标记，按照大小标记将物体分类。

2、 大胆讲述自己活动的过程和结果，对活动感兴趣。

活动准备：

教具：大小标记、地垫。学具：物品人手一个(种类是人数的一半，同种物品大小不同，颜色、形状相同)。

活动过程：

1、 认识各种物品，比较同种物品的大小。

1出示各种物品：“小朋友看垫子上有什么?

2请小朋友一人拿一样东西找到和它长得像的朋友手拉手坐在一起。请小朋友讲出两个物品的不同。

2、 按照物体的大小选择相应的标记。

1出示大小标记，请小朋友说出它的不同，并且用身体动作来感受大小标记的含义。

2请小朋友将手中的物品按照大小送到相应的大小标记筐内。

3、 按大小标记将雪花插片归类。

4、 游戏：大泡泡、小泡泡

教师出示大小标记，幼儿看标记进行游戏。

区《纲要》试点园数学活动《谁大谁小》评析

1、 老师的教态好，在活动中收放自如。老师带幼儿玩数学游戏氛围好，幼儿很开心。

2、 活动目标清楚，材料源于生活满足了幼儿的好奇心，幼儿自主性得到发挥。

3、 老师能将知识点转化为兴趣点，幼儿很容易掌握，老师的教育策略运用得好。

4、 建议：

1在第一环节老师提“哪里长得不像”时，可以让幼儿先说像地方，在此基础上再观察不像的地方，幼儿会讲的更好。

2分插片的环节已经不是难点，可以增加其它物品让幼儿来分。

3可以把以前认识的标记拿出来，分几组操作，这样数学活动会饱满一些。

一、教学目标

认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11个生字。

二、教学重难点

1.有感情地朗读课文

2.理解课文内容，关注自己的成长

三、课文导入

1．师：“同学们，我们是大还是小呢？今天我们就来继续学习一篇关于是大还是小的课文吧。”

2. 师板书课题，请齐读课题。学生齐读“10 大还是小”。

3. 师：“这篇课文讲了什么，让我们一起来听听吧。”

四、复习回顾，质疑导入

师：“上节课我们学习了这11个生字，今天就来玩摘苹果的游戏，谁先来？”

1、学生逐个摘下自己喜欢的苹果并读出来。（指名读，全体生跟读）

2、 课件出示这11个生字，全体学生一起读。

五、学习生字

（学习“自、己”两个生字）这里出现了两个新的生字，我们一起来学习一下吧。课件出示田字格里的“自”，请学生观察“自”，告诉大家观察到了什么。学生说：“它是一个独体字，每一横的距离都是一样多，中间两横没有挨到横折的折。”师补充：“横要写平，竖要写直，中间几横之间的间隙要均匀，里面两横不能挨到横折的折。师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。师说“一笔撇”， 学生跟着说：“一笔撇”，师说：“二笔竖”，生说：“二笔竖”，师说：“三笔横折”，生说：“三笔横折”，师说：“四笔横”，生说：“四笔横”，师说：“五笔横”，生说：“五笔横”，师说：“六笔横”，生说：“六笔横，zì 、zì 、zì 。”

再出示第二个田字格里的生字“己”， 请学生观察“己”，告诉大家观察到了什么。学生说：“它是一个独体字，竖弯勾要写弯一点。”师补充：“它是一个独体字；整个字是上窄下宽，这个竖弯勾要园转，不能写直。”师说口令：“请你跟我这样做”，学生：“我就跟你这样做”，师手指舒空，边说边比划。师说：“一笔横折”，生说：“一笔横折”，

师说：“二笔横”，生说：“二笔横”，师说：“竖弯勾”，生说：“竖弯勾，jǐ、jǐ、jǐ 。”师说：“看谁能又快又好的在书上写完这两个字，赶紧动手吧。”

六、学习课文

1. 师：“这篇课文讲了什么？我们来听一听，请你们边听边看课文有几个自然段？你是怎么找出来的？”听完课文请一个生说，生：“6个自然段，每一个自然段都要另起一行，开头空两格。”师说：“你回答的真棒。”

2. 师：“为什么文中的作者一会儿说自己很大，一会儿说自己很小呢？就让我们一起走进课文去看看吧。”

3.师说：“‘我’什么时候觉得自己‘很大’，用‘____’画出来。‘我’什么时候觉得自己‘很小’，用‘~~’画出来。画完请举手。”（板书：觉得自己很小）

8. 看见有学生举手，指名回答第一个问题。师问：“‘我’什么时候觉得自己‘很大’ ”生说：“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”师出示“自己穿衣服，自己系鞋带，觉得自己很大”的课件。板书：自己穿衣服、自己系鞋带

师说：“请你想一想，为什么这时候‘我’觉得自己‘很大’ ？”生说：“我自己穿衣服，自己系鞋带，自己的事情自己做。”师补充：“我自己穿衣服，自己系鞋带，自己的事情能够自己做了,自己也会照顾自己了。”如果你是文中的我，心里会有怎样的感觉？请一个生回答：“高兴”，那就请你高兴地读第二自然段，全班齐读，女生读，男生读。

9. 师问：“如果你觉得自己很小，你会怎样想？”生回答：“害怕，不高兴，很可怜。”那就请你们拿好语文书，一起带着这种语气读第三自然段。指名读，女生读，男生读。

10. 师问：“‘我’什么时候觉得自己‘很小’？”， 生说：“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”师出示课件“我够不到按钮的时候、我听到雷声喊妈妈的时候、我觉得自己很小。”（板书：觉得自己很小、够不到、怕雷声）

师问：“想一想，为什么这时候‘我’觉得自己‘很小’？”生回答：“‘够不到’说明我的个子很矮，还没长高，‘听到雷声喊妈妈的时候’说明自己害怕。”师补充‘够不到’写出了我的个子还没长高，‘听到雷声喊妈妈的时候’写出了小孩子的胆小、对成年人依赖的感觉。那么就让我们带着这种语气齐读第四自然段。女生读，男生读。

11. 想一想，你什么时候也有过这样的感觉？请生指名说。

师问：“你什么时候觉得自己很大？”学生回答：“我自己系红领巾的时候，我自己照顾妹妹的时候。”你真棒。师问：“那么你什么时候觉得自己很小？”生回答：“我被坏人欺负的时候、我出去玩迷路的时候。”你们回答的真棒。

12. 师说：“现在我们来做课中操，请你跟我 ……此处隐藏10098个字……/p>

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。

例：女 妈 妈妈

彳______ _______

亠______ _______

忄______ _______

四、指导写字。（用时：8分钟）

1.课件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范写。

4.巡视指导。

1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

2.说说怎样写。

3.照笔顺提示在书上描红。

4.练写生字。

五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

1.谈学习收获。

2.完成作业。

教学反思

《大还是小》一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

学习重点

正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。

学前准备

教学课件、生字卡片。（教师）

教学环节

一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）

1.出示生字卡片。

2.课件展示图片及课文内容。

1.抢读生字。

2.看图并读相关内容。

3.比一比，再组词。

二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？

1.分小组讨论，派代表回答问题。

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.读课文后，完成练习。

（1）我会__________，

_______________，我还会

_______________，所以我

觉得自己很大。

（2）我够不到______

______的时候，我听到________的时候，我要____

_____的时候，我觉得自己很小。

三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。

1.夸一夸。

2.自由畅谈。

四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）

1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？

1学生倾听明理。

2交流畅谈。

教学反思

本节课的教学提倡合作探究朗读，让学生在读中感悟。并让学生夸夸小朋友，说一说自己觉得什么时候很大，什么时候很小，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破重难点的目的。通过学习这篇课文，引导学生明白：在我们的成长过程中，有些事我们能做到，有些事不能做到，这些都是正常的。但是我们从小要培养自立能力，从小学做一些力所能及的事，不给长辈添麻烦。

近来，一直在想第一课时的巩固复习环节该怎样来设计，于是模仿王老师《雨点》的巩固复习，东施效颦，设计了《小松树和大松树》的巩固复习，如下：

先把生字卡片排成一排，编上序号，依次为：

伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩惭爷

1、猜字谜：

①树公公——松

几号字？怎么解释？请你领读。

②不讲卫生，一口喝了泥水——呢

几号字？怎么解释？请你领读。（提醒下面“匕”的撇不出头）

③果子长在树边上——棵

几号字？怎么解释？

可以说“一棵（）”？（口头说，注意和上学期学的“颗”区别）

2、找找反义词：

①“少”的反义词是什么？几号字？

怎么记？（两个“夕”）领读。

②“高”的反义词？几号字？领读。

3、课文中有一个字，表示小松树对大松树很不礼貌的称呼？（喂）是几号字？请你领着大家读一读。

4、课文中表示大松树气量很大，不和小松树计较的句子是哪一句？（大松树没有回答。）

“回答”是几号字和几号字？（教学新偏旁“方框”）

5、课文中风伯伯疼爱小松树的一个动作。

“摸”几号字？你来做做动作。

6、课文中风伯伯对小松树亲切的称呼是什么？

“孩子”的“孩”几号字？（教学新偏旁“子字旁”）

口头扩词。

7、小松树能看得比大松树远，是因为什么呀？（大山爷爷把它托起来的）

“托”几号字？你怎么记？（右边“毛”少一横）领读。

8、小松树明白了风伯伯的话，它心里觉得怎么样？一个词。

“惭愧”几号字和几号字？

这个“愧”右边一个鬼，心里有鬼，表示做错了事。领读。

9、考考你生活中的知识：

①你爸爸的爸爸，你称呼他什么？

“爷”几号字？（教学新偏旁“父字头”）

怎么记？（“节”的“草字头”换成“父字头”）

②你爸爸的哥哥，你称呼他什么？

“伯”几号字？怎么记？

我把猜字谜放在了第一，因为几次试验下来，孩子对猜谜是比较感兴趣的，往往能吸引住几乎所有孩子的注意力。巩固复习是在下半节课，这时孩子的注意力开始不能集中了，此时一说猜谜语，孩子一下就“醒”过来了，兴致很高，而且反应还挺快，我刚一说完谜面，下面孩子的手“哗”地就举起了一大片。我说：“小朋友们现在的状态可以用一个词语来形容，在《骑牛比赛》中学到的，兴——”孩子马上接口“兴致勃勃”，嘿，脑子转的挺快。

后面的几个题都是联系词语的理解还有课文的主要内容的回顾，暂时只想到这些，还得慢慢摸索，多多讨教。这篇课文还是比较简单的，孩子基本上能一下就找到答案，都争着要发言，课堂气氛很活跃，我看到孩子的眼睛都闪亮闪亮的，自己的心里又是欣喜又是感动。这样真好，以后，一定要把“巩固复习”进行到底！