识字教案

时间:2024-04-28 09:34:07
【精选】识字教案模板汇总八篇

【精选】识字教案模板汇总八篇

作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的识字教案8篇,欢迎阅读与收藏。

识字教案 篇1

一、说教材

《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童,在阳光明媚的三月里,走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏,童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。

文章的语言优美,如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等, 学生虽然不能用具体的语言来描述,但通过平时的生活经验,电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时,无须作过多的讲解与分析,而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

本课要求学生认识的生字有13个,会写的6个。一年级学生的学习重点是识字,新课程指出:要在具体的语言环境中识字,采用多种方法识字,鼓励学生课外识字、主动识字,培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头,“蝶”、“蜂”都是虫字旁,“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字,可以在写字时重点记字形。

凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学习生字,通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路时,努力以读为主线,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手,避免为了识字而学文,把课文分割得支离破碎,破坏了文章原有的韵律美。

二、说目标

根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点,我预设本课时的学习目标为:

1、认识本课13个生字,积累词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。

三、说过程

为了达到上述学习目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,通过朗读,培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

1、以识字为基础,采用三步识字法,设计识字教学。

《新课标》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。

依据《新课标》制定的教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字学文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步,读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文,让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习,互相检查字音。然后通过指名认读,集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步,在学生读懂课文的同时,充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上,让学生再读课文。想想有什么不懂的地方,划出来,大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”;利用字形来理解字义,如“朝”字中有一个“早”字,所以“朝”是早的意思,“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁,都是树木;利用学生资源来理解,有学生提出什么是“蜂”“蝶”,别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步,设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样,使音、形、义有机结合,形成整体,达到事半功倍的效果。

2、以学生为主体,通过朗读激发学生感情,设计本课的教学过程。

《识字3》虽然是一篇识字课文,但文质兼美,不能为了识字而采用一

句句分割教学。那样会搞得支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因此,我在教学中,从整体着眼,引导学生以自主、探究来解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共识,全面提高语文素养。

感情以认识为基础,只有让学生对课文有了一定的了解,懂得了相关

的知识,学生的情感才有可能被激发。上课伊始,我就让学生充分自由读课文,使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词,让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出“碧野”一词,我出示了一张精心挑选的大草原的图片,学生禁不住发出阵阵赞叹,再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪,学生纷纷举手,说出了他们心目中的碧野,他们的情感也被进一步激发。

情感具有情境性,要让学生身临其境,才能触景生情。为了让学生进

入情境,读出感情。在学生读懂课文后,我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文,又是创设情境提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图,教师再用诗一般的语言把学生带入文本,让学生进入与课文相应的教学情境之中,潜移默化地产生了情感体验。在朗读时,学生个个读得极有感情。

3、层层深入,突破难点,感知“对子”。

“对子”对一年级的小学生来说是陌生的'。他们说不上什么“对仗工整”,“平仄”等术语,甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时,先不对学生讲对对子的规矩,而是让学生自由对对子,想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束,学生说得无拘无束,也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后,引导他们观察,每一对对子有什么特点。学生在观察后,惊喜地发现原来动物和动物对,树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解,也更感兴趣了。最后告诉学生,对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联,教师再出示两副用大红纸写的对联,领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

新课程中,教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征,使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务,而应激发学生的学习兴趣,唤醒他们的美好情感。

识字教案 篇2

【学习目标】

1、知识与技能:

⑴ 认识9个生字,会写8个字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶ 初步感知词语的反义关系。

2、过程与方法:

⑴ 能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。

⑵ 采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,单瘦汉语文字的魅力。

3、情感态度价值观:

受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。

【课前准备】

⑴ 师生搜集一些对对子的资料。

⑵ 师准备生字卡、词语卡。

【学习时间】

本课学习用2课时。

【教学过程】

第一课时

一、 ……此处隐藏3244个字……用范围很广,学生兴趣高。

游戏准备:

教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子(可以是苹果、橘子、梨)。果子上的内容可以随即更换,果子则作为小奖品能反复使用。果树,教师既可以做一棵永久使用的,也可以临时在黑板上画简笔画。

操作过程:

以第二种游戏形式为例

师:秋天到,果子熟,谁来摘个大果子。──暖,暖和的暖。

生齐:我来摘个大果子。

师:XX(教师点名,该生上台摘果子。)

生:摘下果子读“暖,暖和的暖”,全班学生跟读一遍“暖,暖和的暖”。

识字教案 篇8

教学内容

识字3

共几课时

2课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”,理解由生字组成的词语。

2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

教学重难点

重点:了解会意字的构字特点;认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。

难点:了解会意字的构字特点。

教学资源

1.学生学习过象形字,对汉字的构字方法比较感兴趣。

2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。

3.教学挂图、小黑板。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍,注意前后鼻音、平翘舌音。

2.不要看拼音,能读出这些字:灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

3.看着生字记笔顺

4.猜猜书上的新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。

5.试着给生字组词,越多越好。

6.仔细观察第10页的图与字,你发现了什么?

7.你还有什么问题吗?

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

板块一:复习入题 (5分钟)

1.回忆象形字:川、日、石、舟、水、燕等。

2.明确:识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

板块二:图字对照,了解特点 (25分钟)

1. 根据学习单自主学习

.任务驱动,出示:【学习单】

(1)读准字音

(2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?

学习时间:4分钟

2. 读准字音

3. 看“笔”字图:

认真观察,思考回答:毛笔的笔杆是用竹子做的,笔头是用动物的毛做成。

由笔的样子造出了“笔”字。

竹作偏旁时,竖与竖钩变成了点。

给笔字组词:铅笔 钢笔 水彩笔……

4.观察“看”字图:

出示学习单:

(1)说说“看”字的意思。

(2)“手”作部首时竖钩变成撇。

(3)组词

(时间;5分钟)

5. 听老师总结,知道会意字的特点。

6.领悟方法,自学生字

(1)思考回答:先看图,领会字义,再记字形由哪两个部件构成的。

(2)用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

(3)上台交流或听其他小组的发现。

7.看词卡,巩固复习。

自由读,开火车读。

给生字找朋友。

编顺口溜记住它们。

8. 谈谈学习收获

今天,我们学的这几个字非常有意思,根据事物的意思,由简单的字组合在一起形成的。看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

板块三:学习生字 (15分钟)

1.认真描红,仔细观察字形,想想怎么把它写漂亮?

2. 交流

“尖”“歪”应上小下大

“尾”最后一笔竖弯钩比较大

3. 看老师范写,自己在《习字册》上仿影一个,临写一个,笔笔到位。

4. 完成《习字册》。

板块一:谈话导入

1.小朋友,我们中国的汉字可神奇了,有的字是由事物的样子演变而来的,你知道哪些?

2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?

3. 揭示课题:识字3

板块二:指导看图,了解特点

2.导学

(1)开火车认读生字,提醒大家“灶”是平舌音,“尖”是前鼻音。

(2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

指名领读

(3)齐读

(4)去掉拼音读

(5)小组内互相检查朗读

3. 指导观察,了解会意字的特点

(1)出示“笔”图。

这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比较)

再看看这个字,你发现了什么?

(人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。)

仔细观察:竹字做部首时,发生了什么变化?

你还知道什么笔?组词读。

(2)“看”图。

图上的小猴在干什么?

它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?

总结:所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

“手”作部首时发生了什么变化?

组词读。

(3) 小结:“笔、看”这两个字都是根据它的意思,由简单的字组合在一起形成的,看到这个字,就能领会到这个字的意思了,这种字就叫“会意字”。

板书:会意字

4. 领悟方法,合作学习

(1)想一想:我们刚才是怎么学习这几个字的?

(2)下面,就用这样的方法,在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

(3)集体交流,教师随机参与

A “灶”

请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的,用什么做的?

“灶”字由哪两个字交朋友组成?

“火”作偏旁时,注意什么?

B “歪”、“尖”

日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?“小”作部首时有什么变化?

C “尾”

教师随机参与:“尾”是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。

3.出示词卡,巩固复习。

4. 检测:通过今天的学习,你知道了些什么?

板块三:教学生字

1.出示:灶 尖 歪 尾

2. 认真描一遍,观察结构,每一笔画的具体位置,想想怎么把它写漂亮?

3. 交流,教师板书范写

4.让学生在《习字册》上书写。

作业

设计

完成《习字册》上的4个生字。

完成《一课一练》我会填

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