【热门】桥教案集锦八篇
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的桥教案8篇，欢迎阅读与收藏。
桥教案 篇1一、导入
今天我们来学习第十六课，一起读题目。
二、初读感知
1、先请同学们自由朗读课文，听清楚要求：
（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）想想课文讲了一件什么事情。
2、谁能用一到两句话简单地来说说课文讲了一件什么事情，可以先试着自己说一说。
3、出示词语：
呻吟 拥戴 清瘦 沙哑 揪出
咆哮 狞笑 放肆 没退深 势不可当
搀扶
（1）课文内容我们大致了解了，这是课文中的几个词语，谁能大声的来读。
如果他读对了，请同学们跟读一次。
（势不可当：你很细心，没有把势不可当读错，我们知道还有一个意思相同的词叫（势不可挡），但文中出现的是——）
（2）现在老师把这些词语分为三类，再仔细读读这些词语，你发现了什么。
A同义字组成的词
仔细看看每个词里面的两个字，体会体会这两个字的意思，你发现了什么？这就叫同义字，这些词语就是由同义字组成的词。
读B描写老汉的词
读C描写洪水的词
请同学们读读这些词语，边读边思考，哪些词描写的是洪水的声音，哪些描写的是洪水的水量，哪些描写的是洪水的水势。
咱们在第一排词语前面添上洪水两个字，一起来读读。
读了这些词后，你感受到这是怎样的洪水？
三、体会洪水的凶猛可怕
1、课文一开始也用了很多的笔墨来描写洪水的可怕、凶猛。请同学们读一读课文1-3自然段，你还从其他哪些地方感受到洪水的凶猛、可怕。
（出示：1、2、3段）
（1）品读：像泼。像倒。
A像泼、像倒，顺序能颠倒吗？
一个泼字，让你想到了哪个四字成语？
你为什么读倒，让你想到了哪个四字成语？
雨越下越大，你来读读。（师点评：雨还欠大，有点大了，越来越大了，就是这样的大雨……）
B像泼、像倒，仅仅四个字却独立成两句，简短的句式很好的突出了情况危急，渲染了紧张的气氛。
（2）品读：第二段
想象一下，如果你处在这样的环境里，你可能会看到哪些可怕的景象，听到哪些可怕的声音？
我们听到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水从山谷里（逛奔而来），我们感受到的是洪水的（势不可当）。
洪水来势凶猛，不可抵挡，女同学读。
它想吞么一切，践踏一切，男同学读。
山洪所到之处，万物尽被摧毁，全班读。
文中将洪水比作（野马），更加生动形象的体现了洪水的（凶猛、可怕）。
（3）跳舞
跳舞在生活中带给我们的感受是非常（快乐，优美），而这是怎样的舞呢？
师引读：这是一支
的舞。读。
这舞会把人们逼向（死亡），这是死亡之舞呀。
（4）人们
A想象一下，人们当时是怎样的？
B把你的恐惧不安送到句子中去读。
让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来吧。
C人们慌乱也从侧面烘托出了洪水的。
2、师引读1-3段：
洪水如猛兽般张开了血盆大口，要把自然界的一切吞没，黎明的时候——
山洪咆哮着——
村庄惊醒了——
四、感受桥的重要性
1、当所有的人都你拥我挤的往南跑时，阻挡在他们面前的却是（洪水），于是他们又疯了似的——，此时此刻，在场的每一个人都有逃生的本能，可逃生的路在哪儿？
（出示：第四段）
2、这是一座怎样的桥？
对于当时的村民来讲，这又是一座怎样的桥？
是啊，木桥窄窄的身躯却承载着全村人的生命，它是一座逃生桥，再读读这句话。
3、虽然桥窄又不结实，虽然死亡——，但急于求生的人们还是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）
4、如果上了不这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字——死。
如果就这样跌跌撞撞的冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字——死。为什么？
是啊，如果这样后果不堪设想，可能会桥毁人亡，全军覆没。
五、感受老汉如山的形象
1、就在这时，他们发现了木桥前——（出示7-13段）
他第一个到却没有走，生命是如此宝贵，难道老汉的生命不重要么？
如果老汉自私些，他可能老早(走了)。
这真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得那么受人（拥戴）。读。
2、老汉清瘦的脸上淌着雨水——
他站在那儿，盯着乱哄哄的人们在想些什么呢？拿起笔，写一写，他盯着乱哄哄的人们，心想：________________。
此时的老汉内心是焦急如焚，但却镇定的像（一座山）。为什么说他像一座山？（a镇定沉着、临危不乱b他是人们心目中拥戴的党支部书记，是帮助人们解决困难的一座（靠山））。
把这种镇定、沉着放进去读。
3这座山使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。虽然老汉的心里想了很多很多，可从他嘴里说出来的话却那么短。一起读。
你从老汉的话中感受到了什么？
A看着这乱哄哄的人群，望着这汹涌而至的洪水，他怎么能不着急呀，所以他干脆的喊道——
在这样危急时刻，还保持着这样清醒的头脑，可见老汉是多么（镇定、沉着）。带着这种感受读一读。
B党员排在后边，谁排在前面？这真是一个将群众利益放在（第一位）的老汉。谁能带着崇敬之情来读一读。
C同学们发现了吗？咱们祖国的语言非常奇妙，小小的标点符号同样也能表情达意。
（描红标点）
老汉的话虽然是沙哑的，但老汉的命令却是那么干脆有力。读。
4、就在这时候，有人喊了一声：——
党员也怕死，也要活着，可老汉听了后却冷冷的说：——
为什么老汉冷冷的说？
他是在告诫大家，如果不这样做，就不配做（党员），所以他冷冷的说——
六、小结质疑
在老汉的沉着指挥下，一百多人很快——
看似每个人都能安全过桥脱离危险了，接下去还会发生哪些惊心动魄的事情呢？咱们下节课继续学习。
桥教案 篇2活动目标
1.发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，提高灵敏性、协调性。
2 ……此处隐藏11622个字……筑感到骄傲。
教学重点：
通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，
教学难点：
感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》
板书课题：《卢沟桥的狮子》
学生齐读课题
教师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。
指名读
你打算怎样记住这两个字呢？
学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。
学生描红后临写。
二、初读，了解课文内容。
1.自由轻声读课文，读准字音。
要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。
2.出示词语读一读
卢沟桥 狮子 举世闻名 雕刻 栩栩如生
甚至 蹲坐 长吼 倚在 大概 形态各异
3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。
4.分自然段朗读课文。
A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。
B: 读一读你喜欢的句子
三、细读，理解课文内容
学习第一自然段
1.读第一自然段，你知道了什么？
估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。
对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？
估计：a学生能理解 对策：让学生用自己的话说一说
B学生不理解 教师告诉
2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。
生动活泼的样子像活的一样。（ ）
在全世界有名（ ）
学习第二自然段。
1.出示第一句话学生齐读
教师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。
估计学生能找到：有大有小、样子各不相同
2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？
指名读课文
教师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。
教师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。
估计学生比划的高矮不同。
对策：快看一看你们比划的高矮怎样？ 这说明了什么？
狮子有高有矮，很多。
教师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？
指导朗读。
3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？
默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。
指名读
再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～” 画出。（教师解释什么是神态）
指名读一读。
4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。
教师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。
学生自由读课文体会狮子的样子。
指名读后评读。
5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？
老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。
学完，看完，你想说些什么？
估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。
6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。
再来读这段话，你能一边想象一边读吗？
学习第三自然段
1.教师出示第一句话。指名读后齐读。
用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。
结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？
小组交流后汇报。
2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。
四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。
五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？
第二课时
教学目标：
1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。
2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。
3.培养学生认真书写的习惯。
教学重点：
学会剩下的8个生字。
教学难点：
把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。
教学过程：
一、复习认读
1.出示学过的字：耳 羽 不 狗
出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三撇。
2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？
卢沟桥 游戏 因此 流传 举世闻名 栩栩如生 形态各异
指名读词语——开火车读——齐读
3.朗读课文。
二、学习生字
1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？
指名C等生读
世 闻 栩 还 形 异 此 句
2.你用什么方法记住这些字？
学生先自己说，然后全班汇报。
估计学生会按熟字记新字的方法记忆。
“异 ”、“此”、“世”按笔划记忆。
对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字。
（2）读新字。
（3）观察每组字的不同，口头组词。
3.指导书写。
你认为这些字中那个字不好写？
估计是：“异”、“栩”
对策：教师指导
“世”字笔画虽然少但教师也做重点指导。
教师范写：上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。
4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。
5.展示、评字。
6.其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导。
学生写完后小组交流互相指导。
三、词语积累
重点：沟 世 形 闻
1.先读读书中的词语说说自己的理解
2.学生自由组词
3.查字典看看字典中的词语，自己读读后面的解释。
四、作业：抄写生字。
