《跷跷板》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《跷跷板》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《跷跷板》教案1活动目标:
1、在操作中比较2--3种物体的轻重。
2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。
3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备:
1、天平1台,玩具水果,教学挂图二。
2、形状不同的积木若干,幼儿用书第39页的操作材料。
3、幼儿已有使用天平的经验。
活动过程:
一、教师用天平称量,感受不同物体的重量之间的.关系。
1、教师出示天平,启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。
2、教师引导幼儿观察用天平称水果,实际感受水果之间的重量关系。
3、教师出示玩具水果,用天平称量,引导幼儿发现它们之间的重量关系。
4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系,推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。
二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。
游戏"那组找得又对又快"。
三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。
活动反思:
幼儿,对与数的概念理解难掌握,测量的意义难理解,只有利用日常生活中见到的,加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案,让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动,但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动,但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中,应该多锻炼幼儿的动手能力。
《跷跷板》教案2第一单元 常见的力
一、教科书说明:
本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点,进一步认识、探究有关平衡的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。
二、教学目标:
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;
3.知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。 活动准备
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。
三、教学过程:
(一)游戏导入:演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话:这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多? 学生:他的左右两端不断地跷起来。
师:你在生活中玩过类似的游戏吗?他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?
(二)探究活动:
活动一:感知跷跷板的平衡,提出问题 出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同。 (给学生著购得时间,然后组织学生交流)
同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题, 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
活动二:探究使跷跷板平衡的办法
1.讨论探究方案
(1)提出活动纸想:请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。
(2)学生讨论后组织汇报。
(3)教师小结:同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案。
(4)学生小组讨论,制定方案。 学生汇报交流。
2.进行探究实验
(1)教师引导学生探究:同学们已经做好了实验的准备工作, 现在可以动手.试一试,看谁的方法多,发现多?谁的记录详实?
(2)学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的`活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。
3.交流实验情况即发现
活动三:找生活中的平衡现象
师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等) 师生交流:你还知道生活中有哪些类似这样的现象?
谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
四、拓展活动:
师:这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么? 学生交流。
出示关于平衡的小玩具,鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
创设情景
观察小朋友玩跷跷板的情境,你能发现那些有趣的问题?
《跷跷板》教案3活动目标:
练习一个跟着一个走,培养幼儿排队走步的能力。
活动准备:
每个幼儿一条布条。
游戏前在场地上画两条相距10——15米的平行线为河岸。
导入活动:
一、教师:“老师跟小朋友们玩一个游戏,好不好?”
“好!”老师扮演老鼠妈妈,小朋友们扮演小老鼠,现在我们先把这条布条塞到裤腰来,做老鼠的尾巴。
二、 把幼儿分成人数相等的四组,各组成一列纵列站在河岸(平行线)一边。
三、 说明游戏规则:教师扮演老鼠妈妈,小朋友扮演小老鼠,我们一起过小河,除了第一只小老鼠外,其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好,小老鼠过河之前还有两个要求:⑴听到妈妈说:小老鼠一起过河吧!小老鼠才能过河。⑵过河时,小老鼠一定要拉着前面小老鼠的.尾巴,一个跟着一个走。
四、 排队往回走。(同样的规则和要求)
五、 结束活动。
《跷跷板》教案4设计意图
综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景,幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐,加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉,因此创编动作有一定的经验基础。
活动目标
1、感受三拍子旋律的强弱变化,在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。
2、在创编表演动作的过程中,体验同伴合作表演的乐趣。
重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉,并创编表演动作。
教具准备大鼓,音乐磁带。
活动流程:
一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。
1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧,一蹲一站,一上一下翘起。
2、放录音,幼儿边听音乐,边哼唱三拍子的旋律表演 ……此处隐藏8079个字……证猜测并记录。
延伸活动
教师引导语:在你的记录表里也有三个小动物,如果也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏,你会怎么做呢?我们在区角游戏的时候再来试一试好吗?
附:教师示范用记录表
比一比谁轻谁重
动物名称
硬币个数
《跷跷板》教案12活动目标
1、了解三个物体之间轻重关系,具有初步的轻重守恒能力。
2、有一定推理、比较的能力。
3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。
活动准备
经验准备:幼儿在生活中感受过物体的轻重。
物质准备:
教具:实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个,天秤一架。
学具:《幼儿用书》(P32页),幼儿人手一支笔。
活动过程
1、可爱的蛋宝宝。
——教师:爸爸带宝宝出去玩,他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗?
——教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋,请幼儿辨认。
2、谁轻谁重。
——教师:宝宝想知道它们哪个轻哪个重,你知道吗?
——请幼儿猜测、比较蛋的轻重,并讲述理由。
——教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重,请幼儿将蛋放在天平上称一称,了解它们谁轻谁重。
——教师:现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重,鸡蛋又比鸽子蛋重,那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢?你是怎么知道的.?
——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。
3、幼儿操作活动。
——给重的打勾。观察画面上小动物坐跷跷板的情景,感知动物的轻重,认读字:轻、重。目测下面的三个动物,请你给最重的动物打勾。
——观察数字天枰,感知两边的数量,并填写二、符号。
——观察天平称上的水果,感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量,请何最重的水果打√。
4、活动评价。
请幼儿介绍自己的操作,大家检查,并引导幼儿讲述理由,进一步巩固推算轻的能力。
《跷跷板》教案13活动目标:
1、用等量代替法理解物体重量间的关系。
2、用判断推理法灵活解决活动中的问题。
活动准备:
教具:天平一个、塑料水果、实物图片
学具:人手一份操作卡。
活动过程:
一、出示天平介绍原理
1、天平干什么用的'?
2、介绍原理:指针在中心时,左右两个托盘平衡时说明什么?
左边高右边低说明什么呢?
右边高左边低又说明什么呢?
3、示范用天平称塑料水果
称一个苹果和一个草莓,苹果那边的托盘低,草莓那边的托盘高,说明谁重谁轻呢?
称一个苹果和两个草莓,两边的托盘平衡,又说明什么呢?
小结:一个苹果等于两个草莓的重量。
二、出示实物图片了解重量关系
一个西瓜等于两个菠萝的重量
一个菠萝等于三个苹果的重量
一个西瓜是几个苹果的重量呢?
幼儿先索,教师介绍用等量代替法换算。(用图片演示)
(即把西瓜和菠萝全换成苹果的数量)
三、出示跷跷板图片进一步换算
图片:一个长方体积木等于两个正方体积木等于三个圆柱体积木的重量。
1、跷跷板左边放两个长方体积木右边可放几个什么积木,让跷跷板平衡呢?
2、跷跷板右边放四个正方体积木左边可放几个什么积木,让跷跷板平衡呢?
幼儿讨论,教师小结可有多种方法,让跷跷板平衡。
四、操作游戏“我是小小天平”
老师出示图片:一棵白菜等于两个萝卜等于三只茄子的重量
要求:幼儿的身体做支点,左右手做托盘,到操作蓝里找两种蔬菜,要使左右手托盘中的蔬菜种类相等。
《跷跷板》教案141、模唱全曲唱句旋律。
师:跷跷板舞表演结束了,我们坐下来休息一会儿,唱一唱歌曲的唱名旋律。
2、两声部上行与下行。
幼儿分成两组。
(1)、老师指挥,分唱唱名上行及下行。
(2)、幼儿唱出上下行,并以肢体做出上下行。(小朋友可以用自己的身体手、头、脚唱出各个音阶)。
3、排谱
教师在黑板上排出唱名音阶
4、指谱模唱
教师指谱,学生模唱。
听音乐退场。
《跷跷板》教案15活动目标:
1、能按照序观察图片,学习描述小动物的表情。
2、懂得小伙伴要友好相处。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
活动准备:
1、经验准备:活动前组织幼儿玩跷跷板,让幼儿自由交际玩跷跷板的感受,学念儿歌《跷跷板》。
2、材料配套:挂图、幼儿活动操作材料《语言·跷跷板》
活动过程:
一、以谈话的形式进行导入。
师:刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?
二、教师出示大图,引导幼儿观察后提问:
图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿观察图片,逐幅启发提问,帮助幼儿理解和讲述图片内容。
1、图①:公园里,小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇:开心)
2、图②③:这时来了一只小熊,它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇:害怕)
3、图④小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?
三、一边念儿歌,一边做《跷跷板》游戏。
1、先请两名幼儿上来做示范。
师:请大家想想:还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范,边做边念儿歌)
2、请幼儿自发找朋友,两个为一组,集体一起边做游戏边念儿歌。
四、讨论交流,给图片取名。
议一仪:小熊做了哪些不对的事情?它应该怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得高兴又快乐?我们可以给图片取个什么名字?
活动反思:
在进行本课教学的时候,我首先出示图片跷跷板。问大家:玩过跷跷板吗?现在出了一个问题:只有你爸爸一起玩跷跷板,那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性,学生能够较好的.根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头,或者再找一个伙伴。这个时候,我强调一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的东西,或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸,自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中,这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中看,学生能够进行较好的思考和解决问题。