一定要争气教案
作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的一定要争气教案,希望对大家有所帮助。
一定要争气教案1教学要求:
⒈教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他一定要争气的爱国思想。
⒉继续进行由节到段的训练,了解段与段的联系。按时间的推移给课文分段。
⒊能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。
⒋掌握主谓、动宾词组。
⒌能用争气、发愤造句,并能按才的不同意思写两句话。
⒍积累并理解本课词语。
教具准备:小黑板
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示审题
出示课题:6、一定要争气
⒈争气是什么意思?(发愤图强,不甘落后、示弱)
⒉在争气前加上了一定要三个字,表明了什么?(必须,决心)
⒊齐读课题,要注意读得坚决有力。
二、课堂预习
㈠预习课文
课文内容是围绕争气写的,那么写了谁争气?为什么要争气?怎样争气?结果怎样呢?先自己预习,再小组交流,最后集体交流。
㈡检查预习
字词预习情况,先自由交流,再重点交流:
⒈指名分节朗读课文,重点正音:鄞(yín)县厕(cè)所
⒉理解词义:
生物:自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。
生物学:研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学,包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。
生物界:生物生存的环境。
偏僻:离城市或中心区远,交通不便。(~的山区,地点~)
尝试:试;试验。(他们为了解决这个问题,~过各种方法。)
先交流再出示勉强的解释,并造句。
勉强:①能力不够,还尽力做。 (这项工作我还能~坚持下来。)
②不是甘心情愿的。 (~答应下来)
③使人做他自己不愿意做的事。 (他不去算了,不要~他了。)
④不充足。 (这个理由很~,怕站不住脚。)
⑤将就;凑合。 (这点儿草料~够牲口吃一天。)
㈢交流课文内容预习情况
⒈回答问题;师简介童第周:
童第周是我国著名的生物学家、优秀的教育家。生于1902年,1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研,取得了杰出成就。
⒉思考:课文写了童第周哪几个时期的学习情况?分别是课文哪几节?
(中学时:2-3节留学时:4-5)
⒊指导分段并自由读加以进一步体会和巩固。
一(1);二(2-3);三(4-5)
刚才,我们用按时间推移的顺序(或者也可以说是地点的转换顺序)把课文分成了三段。
三、反复读课文
四、布置作业
⒈抄词语并家默;
⒉熟读课文。
第二课时
一、复习导入
指名分节读文。
二、学习课文第一段(#1)
出示本单元的训练目标:了解段和段的联系
⒈默读全文并思考:第一段的哪一句话与第二、三两段在内容上有密切联系的?在文中用~~~划出。
⒉交流。
引读:
因为家里穷,所以(第2节);因为基础差,所以;经过半年的努力,他的功课;因为旧中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国同学,所以;童第周不声不响地刻苦钻研,反复实践,。
⒊小结:正因为家里穷,他为自己争气,正因为中国人穷,在世界上没有地位,所以他为中国人争气。因此,第一段与第二、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒,为下文17岁才进中学和文化基础差作了铺垫。
三、出示表格,学习第二、三段。
⒈为自己为中国人
师:我们来分别学习这两段。
⒉学习第二段
⑴自己轻声读#2、3,说说中学时,童第周为什么要决心给自己争气?
板书填表:文化基础差
⑵师:这就是童第周决心为自己争气的原因。请你再读#2,说说这一节中三个才字意思相同吗?
出示:
①童第周17岁才进中学。
②他文化基础差,学习很费力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。
③校长要他退学或降级,经他再三请求,才勉强同意让他再跟班试读一个学期。
(第一个是刚刚的意思,突出了他是入学晚,说明他家境贫困,因而才导致他文化基础差。
第二个是只有的的意思,强调了他成绩之差。
第三个是只好的.意思,说明校长同意得不爽快,也告诉我们童第周为争取试读花了九牛二虎之力。)
⑶请一人读#3,其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。
板书填表:发愤学习
交流出示:
①天不亮就起床,路灯下面读外语。
②同学们都睡了,又到路灯下学习。
③被老师发现后,又到厕所外路灯下看书。
(通过分析,体会童第周早起晚睡,比别人多花了加倍的时间来学习,困难重重,但他逐一克服。)
⑷教师引读#3第一句,生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系?(总分)
师引读:功夫不负有心人,童第周
板书填表:终于赶上来了
师:这样的结果是多么来之不易啊!读板书①②③,这儿用上了哪一个词表示童第周经过大量努力,这成绩来之不易?(终于)读板书体会。
⑸师:如果你是童第周,当时会怎么想呢?
童第周当时是怎么想的?
板书填表:别人能办到的事,经过努力,我一定也能办到。
⑹读第2、3节,想一想:这一段内容是按怎样的顺序记叙的?并分层。
(原因一→经过(行动)-→结果一→感想的事情发展顺序)
板书填表:原因经过(行动)结果感想
⒊学习第三段。
我们用学习第二段的方法(即填表划分层次的方法)来学习第三段。
①自读填表划分层次。
②交流板书:
原因:贫穷落后,没有地位。
行动:刻苦钻研,反复实践。
结果:终于做成功了
感想:外国人认为难办的事,经过努力,我们中国人也能办得到。
③哪些地方看出童第周这一回为中国人争了气?
交流:
那位教授一直在 ……此处隐藏24127个字……气!
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料,做一期手抄小报。
[评:将本课话题引向课外生活,让学生收集著名人物的成功事迹,办手抄报,这是综合性学习的尝试。]
[下课!]
第二课时
教学内容
回顾课文,加深理解,综合训练。
教学过程:[略]
总评:
利用精读课文培养小学 三年级学生自主阅读能力,是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践,从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼,教学中我们力图做到:
第一、以班级授课为基础,构建教师指导下的,学生个体充分自主探究阅读,学习小组合作交流,全班探讨相融合的课堂教学组织形式。
第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。
课前预习,初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料,自主探究,与文本作者对话,与文本中的人、事、物对话,初步把握文本意义。
课堂研读,引导领悟——在教师指导下,学生抓住文章的重点或精华部分,采取适合自己的阅读方式,参考相关资料,理解课文内容,深入体会文本表达的思想感情,揣摩文章基本的表达方法,师生间围绕文本再次对话、交流。
课后延伸,迁移发展——学生积累文本精彩词句段,进行创造性实践活动等。
第三、培养学生精读重点段落的基本策略
读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。
读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习,自主解决问题。之后,学习小组交流,推举代表整理研讨结论,准备发言。
汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。
评价与点拨——在学生交流、研读后,根据学习目标、任务,教师组织学生采取多种评价方式,来评价学习成效。教师的随机点拨、示范,具有重要的导向作用。]
一定要争气教案15教学目标:
1、引导学生学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。
2、指导学生学会本课生字词,在理解描写童第周勤奋学习的语句的基础上,理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
1、领会童第周是在什么情况下,怎样勤奋学习的。
2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学难点:理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。
教学准备:学生自己预习课文,查找有关童第周的资料。
教学过程:
一、简介课题,感知整体
课题属于偏正结构词组,解析题意的重点词在“争气”,理解“争气”,(下决心努力去做,不甘落后。)“一定要”表示争气的决心很大。带着题意,简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上,通过认读生字词,分段朗读,了解预习情况。学生再读课文,初步感知。思考:本文主要写谁要争气?为什么要争气?怎样争气?结果又是怎么样的?提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。
二、缘词析句,捕捉内涵
在学生了解童第周家庭贫穷环境后,围绕课后思考练习2,细读课文。然后以问题导路,引导学生根据上下句联系,思考、议论、分析,由词及句而段,读懂课文各部分内容。
1、“校长要他退学,经他再三请求,才同意他跟班试读一个学期。”(“再三”是什么意思?他“再三请求”说明了什么?)引导学生学习第二自然段,着重理解词语:基础差、吃力、平均,和三个“才”字各说明了什么意思?(强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系)让学生在理解前两句的意思之后,把握“再三”的意思,领会“再三请求”的蕴含。
2、“第三学期,童第周更加发愤学习。”(“发愤”的意思是什么?联系下文,说说童第周是怎样发愤学习的。)在学生懂得童第周为什么要争气的原因后,齐读第三自然段,思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。
讲读时引导学生:
①紧承上文,说说“更加发愤学习”的原因。
②童第周是怎样发愤学习的?让学生依据时间:每天天没亮,夜里;以及地点变换:校园的路灯下面,厕所外边的路灯下面,理解词语:悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。
③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的?
④童第周发愤学习的结果如何?
⑤童第周是怎样想的?这里的“争气”是什么意思?(第一要有信心,我并不比别人笨;第二要努力,家里穷可以促使自己发愤。)再通过进一步朗读第二大段,加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。(紧扣“争气”,按原因、经过、结果、感想进行叙述。)
3、“教授自己做了几年,都没有成功;同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研,他不怕失败,做了一遍又一遍,终于成功了。”(童第周取得成功靠的是什么?)围绕这一重点句,先让学生复习巩固第二段落的学习方法,通过朗读第三大段,即第4、5、6自然段,理解童第周“为中国人争气”的原因,争气的经过、结果,和他的思想感受的线索,放手让学生自己通过阅读,抓关键词语理解,着重捕捉,领会句子内涵,弄懂本段内容。
①理解词语:资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气?为什么?(争气的原因)
②童第周做成功了一项什么实验?“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么?(手术难度很大)
③“教授自己做了几年,没有成功;同学们谁都不敢尝试”说明了什么?童第周又是怎样做的?“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么?表现了童第周的什么精神?(勤奋努力和卓越才干)
④“震动”的意思是什么?在句中说明了什么?童第周又是怎样想的?这里的“争气”又是什么意思?(第一要有自信心,中国人并不笨;第二要努力,国家穷促使中国人努力。)通过本段阅读,检查学生自学能力,让学生掌握由词及句而段,读懂文章内容的'学习方法。
三、贯穿“争气”,加深理解全文
围绕“争气”,记叙了童第周发愤学习,迎头赶上同学和刻苦钻研,完成科学实验的事。总结课文时,要围绕课后“思考练习”1的两个问题,让学生默读全文,并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子,进行句子比较,意思比较,读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念,根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析,进一步理解童第周不甘落后,发愤学习和刻苦钻研的精神,以及为中国人争气的爱国主义思想。启发学生要充满信心,勤奋学习,为人民争气,为祖国争气。
四、指导朗读,体会情感
学生理解课文内容,还要加强朗读指导,注意读出自信、自立、自豪的语气,体会文章的思想感情。
五、巩固练习,落实训练
布置抄写生字词及课后“思考练习”3的词语,指导学生用“耐心”、“钻研”造句,在学生理解词义的基础上口头造句,互相交流,再进行书面练习。