惊弓之鸟教案

时间:2024-11-08 12:26:19
惊弓之鸟教案

惊弓之鸟教案

作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的惊弓之鸟教案,欢迎阅读与收藏。

惊弓之鸟教案1

活动目标:

1、了解法律的一般常识,培养学生能言善辩的能力。

2、懂得爱护动物,保护环境,创造美好的家园是我们每个公民应尽的责任,培养学生高尚的道德情操。这就是本次活动的重点。

3、让学生在“亦古亦今,亦庄亦谐”的气氛中,感受到法律的尊严,活动的愉快。这也是本次活动的难点。

活动实录:

一、法庭设置:

1、放音乐——开庭

(听众席早坐好了,特约记者也早坐在了听众席上;其余原告、被告更羸入场站在座位处;双方律师团举着牌子入场站在座位处;观众站起来;最后老虎法官、审判员、书记员进场入座,全体坐下。)

2、(特约记者上场指着介绍:)女士们,先生们,动物朋友们,我是本法庭的特约记者,在这里我将和大家一起见证一桩离奇而特别的案子。本案合议庭由老虎法官、猫头鹰审判员、啄木鸟书记员组成。原告席上有小雁和他的辩护律师八哥,被告席上有更羸和他的辩护律师狐狸,双方律师后面各有其律师团成员若干名,听众席上有陪审团成员若干名和来自各地的热心观众。现在法庭一切准备就绪。我将及时、准确、全方位地报道案情的审理过程。现在就让我们一起将目光投向这庄严而特别的法庭吧。

二、法庭陈述:

1、(老虎法官一拍惊堂木,庄严宣布:)小雁状告更羸射杀其母亲大雁一案,正式开庭。首先由原告小雁提请申诉。

(小雁哭泣着说)昨天我妈妈外出回归,途中遇到射手更羸,没想到他竟拉开弓箭,“嘣”的一声,射死了我的母亲。呜,呜……我的母亲死得好惨哪!我要状告杀人凶手更羸!

(更羸)报告法官,小雁纯属血口喷人!我怎么会射死大雁呢?每当我外出打猎的时候,看到一群群大雁在天空中飞翔,他们一会儿排成人字,一会儿排成一字,简直就是天空中一道亮丽的风景啊!我喜欢还来不及,怎么会射死大雁呢?

(小雁)法官大人,更羸是个射箭能手,他的箭不知伤害了多少无辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盘中大餐呀!昨天有人亲眼看见他拉弓射杀我的母亲,我母亲就是死在他手下的。法官大人,你一定要为我做主啊!

(更羸)昨天,我拉的是空弓,并没有用箭,大雁不是我射死的。

(法官说)那大雁怎么会死呢?

(更羸说)这我也不知道。即便拉空弓,那也不是我的主意,是我家大王魏王的意思。

(法官)传魏王!

(魏王身后跟着谋士猴子和一名随从入场)

(法官质问魏王)魏王,你可曾叫更羸拉弓射大雁呢?

(魏王一脸无辜,说)众所周知,更羸是我国的射箭能手,昨天,他说不用箭,只拉一下弓,大雁就能掉下来。我只是想试试他是否真有这样的本事,谁知道那大雁真的掉下来了。

(法官)请魏王一行先入座。

(更羸说)大王,我是您手下的一名射手,我一切都按照您的意思来办,您是大王,是一国之君,我敢违背您的旨意吗?

(魏王说)我并没叫你把大雁射死呀!

(更羸)大王,您怎么这样说呢?您叫我干啥,我就干啥。您要吃燕窝,我就马上去给您弄燕窝;你要吃麻雀,我就马上去给您打麻雀;您要吃鹿肉,我就马上去给您射小鹿。难道要射大雁不是您同意的吗?

(小雁说)原来如此!你们狼狈为奸,你们两个都是杀害我母亲的凶手,都是我的仇人。请法官为我伸冤报仇啊!

[更羸,魏王互相指责,表示埋怨]

2、听众席上开始喧哗,有的说:“大雁是不是更羸射死的呢?”有的说:“更羸只拉弓,没有放箭,大雁怎么会死呢?”有的说:“大雁的死怪更羸,还是怪魏王呢?”(法官也与合议庭成员嘀咕一番)

(法官一拍惊堂木:)肃静!

(特约记者上场:)女士们,先生们,动物朋友们,案情审理已进入白热化状态,到底谁是凶手呢?更羸只拉弓,未放箭,大雁又怎么会死呢?魏王有没有责任呢?让我们拭目以待,静观案情的发展吧!

三、法庭取证:

1、(法官说)小雁,你的母亲死了,我们都深表同情,但法律是重事实,讲证据的。你有证据证明更羸和魏王是害死你母亲的凶手吗?

(小雁说)有!我有小松鼠做证!

(法官说)传原告证人小松鼠上庭。

(小松鼠走出来,法官说)小松鼠,你愿意为原告作证吗?

(小松鼠)我愿意!

(法官说)你能保证你的证据都是真实的吗?

(小松鼠)我保证我提供的一切证据真实可靠。

(法官)请陈述你的证据!

(松鼠说)昨天,我正在树上拍摄一部风景片,突然我的镜头里出现了魏王和随从的身影,于是我拍下了当时的情景。请法官大人查看!(小松鼠将录相带递给法官,然后回到座位上)

(法官)好,我们一起来看看,当时的情景是怎样的?[放录相]

[观众看完后指指点点。有的说:哦,原来这是一只受伤的大雁!有的说:呀,更羸真的拉的是空弓!有的说:唉,大雁太可怜了!有的说:这真是魏王同意的!]

2、(法官一拍惊堂木)真是铁证如山哪!大胆更羸,你作何解释?魏王,难道你没有责任吗?

(更羸的律师狐狸站起来说)法官大人,我方律师团请求商议此事!

(小雁律师八哥)法官大人,我方律师团也请求商议。

(法官说)好,批准你们双方律师深入律师团,听取意见,准备辩护。观众朋友你们也可以参预律师团的讨论,参预辩护。现在休庭三分钟!

四、法庭辩护:

1、(法官一拍惊堂木:)时间到,请各就各位!

(坐好后,法官说:)现在进行法庭辩护。律师、律师团成员及听众朋友均可以参预辩护。

(1)(更羸的律师狐狸首先站起来说)报告法官大人,我是被告更羸的律师。我为我的当事人辩护!

大家都看到了,确实如我的当事人所说,他根本没用箭,怎么能说是我的当事人射死的呢?

(2)(小雁的律师八哥)大家也看到了,正是因为更羸一拉弓,大雁就掉下来了。这显然是更羸射死的!

(3)(狐狸)我的当事人没有用箭,怎么能说是他射死的呢?

(4)(八哥)那是因为你已经知道那是一只受过伤的大雁,你一拉弓,大雁就会受到惊吓,伤口会裂开,当然会坠地而死。

(5)(狐狸)这也不是我的当事人的错呀!他是魏王的一名射手,他的一切行动都是为魏王服务的。他射大雁当然也是得到了魏王同意的。

(6)(魏王的谋士猴子指着狐狸说)你胡说!

(法官)下面说话的是何人?

(猴子说)我是魏王的谋士猴子,我要为魏王辩护。 ……此处隐藏27399个字……”的原因呢?

2、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。

“孤单失群”是什么意思?(离开同伴,无依无靠)

这两句话前后分句之间是什么关系?

出示:因果──先果后因

3、读书上更羸说的第二句话:男同学读“果”,女同学读“因”。

男:它飞得慢──女:是因为……

男:它叫得悲惨──女:是因为……

4、下面由老师引读因果句式,同学接读。

师引读:之所以飞得慢,是因为──(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛)。

师引读:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以──(叫得悲惨)。

师引读:它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以──(飞得慢)

师引读:叫得悲惨,是因为──

(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。

小结:通过朗读,我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。

5、默读更羸说的第三、四句话,思考填空,用()括出答案。

出示填空:

它一听到_____,心里很______,就__________。

它一_________,伤口又______,就__________。

交流,出示板书:

弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下

6、下面,由老师范读这两句话,谁能听出老师在哪些地方读出重音。

(一……就……拼命)

指名读,齐读。

7、师:前面,我们知道了更羸说的第二句话是因果句式,其实,第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系,下面由老师引读,同学接读:

师引读:飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以一使劲──(生)……

师引读:叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以它一听到弦响──(生)……

师:那么,更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?

师引读:因为更羸观察到──(生)它飞得慢……

师引读:他又分析到──(生)飞得慢……

师引读:最后更羸判断出──(生)它一听到弦响……

三、进入对应点

1、师:更羸的判断是不是准确,在文中哪一节可以找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第四节)

2、指名两组读第5自然段,找一找这段中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)

(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。)

3、指名读第5自然段,并说说哪些词应该读出重音?(嘣,直,忽然)

再指名读,齐读

4、这个“直”字有4种解释,出示:

直:

⑴ 不弯曲;

⑵ 使直,把弯曲的伸开;

⑶ 爽快,坦率;

⑷ 一个劲儿地。

默读解释条,文中应取哪条解释,用手势告诉老师。齐读解释条。

5、这个“直”字,根据它的解释,对应了最后一段中的哪一个词?默读第八节。交流。(拼命)

老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话,体会含义。

四、朗读训练重点

1、师:小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王当时并不知道,他前后共说了几次话,请同学来读一读。指名朗读。

2、出示三句话:

“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,疑惑地问,“你有这样的本事?”

“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”

魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”

3、师:朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤:

(读好句子语气:一找提示语;二找标点;三找重音;四有感情地朗读。)

按照这个方法请一个同学来读第一句。

⑴ 我从这句话的提示语中找到____一词,这句句子要读出____语气。

⑵ 我从标点符号上知道这是一句____句,语气应(上扬,下降,平直)。

⑶ 我认为这句话中____应该读出重音。

⑷ 我认为这句话应该这样读____。

根据老师教的方法,分小组讨论如何读好2、3句。

分别指名读。

4、齐读这三句话。

5、下面由老师和同学配合分角色朗读,老师做更羸,同学做魏王,要求去掉旁白,直接读说的话。

五、朗读总结

1、师:更羸怎么能听出大雁叫的`声音很悲惨,在书上第一节中找答案,指名读句。

出示句子:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

出示解释:

能手:是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练,干得特别出色的人。

师:织布技术特别熟练,布织得特别好的人称“织布能手”,种菜特别出色的人称“种菜能手”,我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好,所以是拉二胡能手。

出示句式:(我的××因为……所以是什么能手)

在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。

请你用上“我的××因为……所以是什么能手”的句式来说话。

(下棋能手,跑步能手,写字能手,绘画能手……)

“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?

(射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”,“有名的射箭能手”,说明不是一般的射箭能手,他的射箭技术特别高明,射箭的经验特别丰富。)

(师:正因为更羸是有名的射箭能手,打猎很有经验,因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。)

2、分角色朗读课文(旁白,更羸,魏王),并思考:更羸真正的本领是什么?

3、交流:善于观察、分析、判断事物

我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

六、引申

1、这只大雁一听到弦响,心里就害怕,以为又有箭射来,拼命往高处逃命,可见这是一只──(生)惊弓之鸟(师指课题)

“惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。)

2、师:说得对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦得响声;“之”就是“的”。“惊弓之鸟”是个成语,人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?

(师举例:有人打了败仗很恐慌,听到风吹草动以为是追兵来了,害怕得不得了,慌忙逃跑,这些人就是惊弓之鸟。)

(解放战争时期,反动派军队被解放军打得晕头转向,一听说解放军来了,吓得逃的逃,投降的投降,他们也是惊弓之鸟。)

(有的人被蛇咬过一次,以后看到草绳就害怕,成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。)

3、师:说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。

七、有感情地朗读课文

《惊弓之鸟教案.doc》
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