《蘑菇该奖给谁》教案

时间:2024-11-07 19:05:13
《蘑菇该奖给谁》教案(15篇)

《蘑菇该奖给谁》教案(15篇)

作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《蘑菇该奖给谁》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《蘑菇该奖给谁》教案1

【预设目标】:

知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。

过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。

情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

【预设过程】:

一、初读、扫除障碍

1.自由读课文

要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

2.检查自读

a.检查生字词。

b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。

3.选自己喜欢的段落多读读。

(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)

二、精读、品味精神

1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?

2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。

3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的.?

4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。

5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?

6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。

8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?

你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。

9.读后交流话题你们愿意学习谁?

(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)

三、演读,内化品质

1.谁来劝劝小黑兔?

(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)

2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?

齐读兔妈妈的话。

3.出示:马是奔跑的高手。

__是____的高手。

你还能说说吗?

4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?

(通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)

5.分角色演一演。

【预设理念】:

新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。

《蘑菇该奖给谁》教案2

教学目标:

1. 学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2. 练习分角色朗读课文。

3. 初步理解敢和高手比的道理。

教学时间:

三课时。

第一课时

一、 板书课题,谈话导入

1. 板书课题:蘑菇该奖给谁

各自拼读。

2. 指名拼读。提问:这个题目,告诉了我们什么?大家还想提出那些问题?

(告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是:谁发奖品?发给谁?为什么发给他?)

二、 初读指导

1. 自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2. 指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3. 再次自由读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:

练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

4. 自主拼读,同座对练,互相指正。

5. 出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6. 问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思了?说说你是怎么弄懂的'?

学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生,小结理解词语的方法。

(1) 看图理解:乌龟 提 蘑菇

(2) 联系课文上下文理解:冠军:第一名;临走:将要走;嘱咐:吩咐。

(3) 联系生活实际理解:练习 参加

7. 自主记忆生字,问:谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住?

结合学生发言,教者概括:

(1) 歌诀法:敢:横折在耳上,右边反文旁。练:左边绞丝旁,右边像“东”又不是,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上。

(2) 部件法:秃宝盖,加上“车”。加:“力”和“口”,合成加。

(3) 减一减:乌:“鸟”字去掉一点就是“乌”。

(4) 换一换:提:“打”字去掉“丁”,换上“是”,就是“提”。

三、 作业

1. 认读、熟记、练习写生字词。

2. 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

第二课时

一、 复习检查

1. 指名认读生字词:练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

2. 根据说出的歌诀写出适当的字:

(1) 横折在耳上,右边反文旁。( )

(2) 私字头,中间“大“,三撇从上写到下。( )

(3) 左边绞丝旁,右边像“东”又不是,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上。( )

3. 指名朗读课文。

二、 精读训练

1. 自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。(重点讨论角色分配、怎样表演,试演)

2. 演一演。

第一小组可以是:

(1) 兔妈妈挎着篮子要出门了,对小白兔和小黑兔说:“我今天要去采一天的蘑菇,你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

(2) 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了,问:“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇。“

小黑兔得意地说:(略)

小白兔难为情地说:(略)

(3) 兔妈妈问:“你们今天都跟谁比赛啦?“

小黑兔答:(略)

小白兔答:(略)

(4) 兔妈妈亲了小白兔,奖大蘑菇,说:“我的好孩子,这是给你的奖品。”

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1、 小朋友,今天我们班来了一位新朋友,大家来猜一猜!

(师带上指偶——小白兔,以小白兔的身份来学课文。)

大家来听一听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗?

我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公!(出示课题)今天这节课,我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊?

2、 小朋友,我来考考大家,通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事?指名答

二、以朗读贯穿,教学故事

1、 故事的起因

过渡:那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗?

(出示第一节)指名读

问:布置了什么作业呀?指名说。

问:你从这句话中,看出了我妈妈对我们怎么样?指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2、 故事的'发展:第一次对话

1) 过渡:我妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的,也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了……(出示第二节)

指名读第二节

妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读?

指名、齐读妈妈的话(用亲切地语气读)

2) 过渡:当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。(出示第三、四节)

男女生分节朗读

(出示练习题:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

指名填空

3) 带头饰,分角色朗读二、三、四节,可以加上一些动作。

3、 故事的结局:结果

1) 过渡:小朋友,你们学到这儿,你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀?(学生猜)那,结果如何呢?(出示第八节)齐读

问:我妈妈把奖品给谁啦?(出示图,贴在黑板上)观察妈妈当时的心情如何。

读第八节

2) 过渡:当时我哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢?

(出示练习题:小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很。)

指名说一说

那谁读好这一节呢?(出示第九节)指名读,男生读。

哪个小朋友来猜一猜,我当时是怎么想的?

4、 故事的发展:第二次对话

过渡:是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了一个问题。

(出示第五、六、七节)请小朋友分成四人小组,分角色朗读这三节,可以加上动作、表情。指名表演

5、 故事的结局:理由

过渡:小朋友明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢?指名说

(出示第十节)齐读

三、带头饰表演,拓展延伸

1、 小朋友们,这以后,你们说小黑兔会怎么样呢?大家大胆想象,我来当评委,看你们有没有猜对!指名说

2、 课文学完了,请小朋友通过自己对课文的理解,来演一演这篇童话故事,好吗?可以演到小黑兔知错改正,行吗?带上头饰,表演课本剧

《蘑菇该奖给谁》教案15

教学要求:

1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。

重、难点:

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

课时划分:

两课时

20xx年3月18日第五周星期二第一节

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

教具准备:

生字卡片、教学挂图或投影片

教学过程:

一、导入

今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音:读准“蘑菇”两字的`读音。

3、齐读课题。

读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”:是整体认读音节。

“军”:韵母是“uuml;n”,不是“un”。

“得”:是多音字,“得”可以组成什么词?当读作轻声时,用在动词的后面。

“地”:本文中读轻声,它是用在动词前,“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读,开火车读。

全班齐读,去掉拼音后,再读。

6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。

指名朗读,评议,再读。

7、师范读课文,敢和老师挑战吗?

生再读,指名读。

三、初步理解课文

1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些?

2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?

说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。

3、教学生字

(1)读生字卡片,巩固字音。

(2)教学新偏旁。

练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。

参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。

军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。

(3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。

(4)反馈检查

有什么好办法来记住这些生字?师重点提示:

练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东”

乌:跟“鸟”有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了)

(5)指导写字

(6)师重点提醒以下几个字:

参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。

军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提:左窄右宽。

加、敢:左右等宽。

(7)师范写生字,生描红。

(8)生临写生字,师巡视指导。

教学后记:能初步了解课文内容,对“提”与“敢”的认识不够。

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