《松鼠》三年级教案
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《松鼠》三年级教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《松鼠》三年级教案 篇1
教学目标
1、自主学习本课的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
教学重点
抓住关键句段，感受人物的心灵美。
教学难点
揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。
教学过程
一、 创设情景，激趣导入
1、猜谜语。 师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语：形状像耗子， 生活像猴子， 爬在树枝上， 忙着摘果子。 ———打一动物 ) 师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。
2、欣赏动画。 师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠?
师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，学生齐读课题)。
二、质疑
读了课题，你有什么想问的吗?
预设：
1、那只松鼠什么样?
2、那只松鼠怎么了?……
三、检查预习
师：课前，老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)：
1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。
2.思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。
师：现在，来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 乞求 缩回 漏掉)
(1)读准字音。
(2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。
(3)让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。
师：孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答，师板书：逮、放)
四、直奔重点，品读课文
1、初步感知父亲“放松鼠”时的'心情。
师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)
2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想：
(1)、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。
(2)、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。
第二关：选词填空。 乞求 要求 恳求
1、小松鼠用绝望的目光( )我放了它。
2、妈妈对我的( )很高。
《松鼠》三年级教案 篇2
教学目标：
1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。
3.认识10各生字，会写12各生字
教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。
教学准备：准备多媒体课件或挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、 读书指导
1. 解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的'求知欲来读书。
2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。
3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。
4. 简单讲解倒叙方式。
二、 情感深化
读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。
三、本课小结
第二课时
教学流程：
1.积累内化
有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。
2.识字写字
布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。
3.指导书写 要求会写的字。
4.迁移练习
结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。
《松鼠》三年级教案 篇3
教学目标
1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。
一、谈话激趣，引入课题
1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你喜欢它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的喜爱之情。)
2. 今天，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。)
二、默读课文，感知大意
1. 请学生自由读课文，借助拼音读通课文，用自己喜欢的符号勾出生字新词。
2. 提出不理解的.词语，学生能相互帮助解决的教师不再细讲，不理解的随文学习。
3. 想一想：课文主要写了一件什么事?
三、细读课文，感悟理解
1. 学习逮松鼠这一部分(1～3段)。
(1)引导学生朗读第3段。
(2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。
(3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请学生演示相关动作，谈谈自己的感受。
(4)出示待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。
(5)想一想：父亲为什么心里异常高兴?讨论这句话在文中的作用。
(6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。
2. 学习放松鼠这一部分(4～7段)。
(1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。
(2)组织讨论，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求采用转换角色的思考方法，大胆猜测小松鼠会想些什么、说些什么。
(3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲复杂的心情。
(4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。
(5)请学生选择喜欢的句子，有感情地朗读。
3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。
(1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁美好的心灵。
(3)读课文最后一个段，联系上下文说说自己的看法。
(4)你想对文中的父女俩说些什么呢?
四、课外延伸，主动探究
搜集关爱动物、热爱自然的故事、资料、图片等，在全班展示。
板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦热爱自然放
《松鼠》三年级教案 篇4
一、导课
先播放中央电视台的动物世界片头。
不用问，大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。从你们脸上的表情可以看出，大家都很喜欢这个节目，因为我们大家都喜欢动物。所以，新课本专门组合了一个非常有意思的单元：动物世界单元。
二、了解单元要求。
齐读单元导语。
这一单元我们要着重学习些什么？编者的意图何在？
三、激发学生兴趣，进入新课学习。
你最喜欢什么动物？请用简单的话说说你的理由。（注意评价：很会抓住动物的特征。）
今天，我们也要来认识一种可爱的小动物，我先不告诉大家它是谁，我们来猜一个谜语：幻灯片
大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的'特征。（板书：抓住特点）介绍动物，我们也应该抓住动物的特点来介绍。
四、作者介绍
名家是如何介绍动物的呢？先来认识一下这位名家：布丰（幻灯片）谁来介绍？齐读介绍。
五、整体感知
现在，我们就走进课文，看布丰如何向我们介绍松鼠的/
速读课文，思考问题：（幻灯片）
1、请用一句话简要介绍，初读课文，你从里读出了什么？
2、哪句话能概括松鼠的特点？从文中画出。
3、哪几个字要注意读准，哪几个词要注意理解，推荐给大家。
六、研读探究
通过第一遍的整体感知，我们对全文有了一个大概的了解，这是泛读的要求，对于名家名篇，我们应该精读。要深入了解课文内容，就必须深入研读。下面，我们分工阅读：具体分工。1、每一节的具体内容是什么？圈点重要的词句概括。（结合阅读）
2、你能说说全文的思路吗？
（解决问题时结合板书）注意突出：抓住特点
七、个性选读
作者抓住特点，有条有理得向我们介绍了讨人喜欢的小松鼠。
1、你觉得的哪些描述特别惟妙惟肖，招人喜欢，能否加以点评。
2、作者为什么能介绍得如此生动呢？你觉得原因何在？（多角度，有感情）
八、合作探究
再回读课文，深入探究课文，你还有什么问题不明白吗？提出来，让我们大家一起来解决吧。
九、课堂延伸
你也有特别喜欢的动物吧？能不能抓住特征，有感情地介绍几句。（幻灯片）
十、结语
这篇课文为本单元的学习拉开了序幕，让我们满怀对人类生态环境的关注，跟着课本走进丰富多彩的动物世界吧！
十一、作业
为你喜欢的动物拟一个谜面，注意抓住特征
《松鼠》三年级教案 篇5
教学目标：
1．知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。
2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学重点：
学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点：
体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．猜谜语：样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）
2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）
3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。
二、朗读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文。
2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？
（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）
三、自读课文、合作探究
1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确
第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明
2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？
明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的.形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
四、精读品悟
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。
（一）外形的美丽
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。
采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。
（二）动作的机敏
此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。
（三）搭窝时的聪明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
集体读这部分，进一步认识连词的作用。
（四）吃食时的有趣
要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。
五、揣摩运用，体味语言
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
1．语言准确
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
2．语言生动
例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
六、课堂小结
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。
七、布置作业
写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物
要求：仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
板书设计：
松鼠
布丰
松鼠的特点：（总说） 漂亮，驯良，乖巧
（分说） 漂亮：面容，肢体
尾巴
吃食的样子
驯良：活动范围
活动时间
食物
乖巧：过水动作
警觉
筑窝
其他习性用途（补充说明）
教学反思：
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子． 学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。
