《小白兔和小灰兔》教案15篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《小白兔和小灰兔》教案，希望能够帮助到大家。
《小白兔和小灰兔》教案1一、教学目标
（一）进一步理解课文内容，懂得要从小热爱劳动，只有自己动手才能丰衣足食。
（二）把这个故事讲给别人听。
完成课后作业。
二、教学重点
（一）进一步理解课文内容，使学生受到思想教育，从小养成爱劳动的习惯。
（二）把这个故事讲给别人听。
三、教学难点
把这个故事讲给别人听，要讲得简练明了。
四、教学过程
（一）读全文，边读边对照插图，想一想每段的内容是什么？
（二）分段读课文，分段讲一讲课文的主要内容。
1．读课文1～3自然段：
先自己读一读，然后练习说一说从这三段中你知道了什么。
2．读4～6自然段，方法和前边相同，注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。
3．读7～9自然段，重点谈最后一段的体会。
4．从小灰兔的教训和小白兔的事实，你懂得了什么道理？多让学生说一说。
（三）完成课后作业第2题。
1．读题目要求。
2．按照课文内容填空，先口头填空。
3．让学生读一读这些句子，读的.时候，每两句结合起来读，正好形成对比，以便学生加深对课文的理解和记忆。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧结合起来读。
4．指导学生填空，并且抄写句子。
（四）听录音朗读，把故事讲给别人听。
同学们把书扣在桌上，闭上眼睛静心地听朗读，边听边想一想每段之间的联系。
然后同桌互相讲一讲，把这个故事讲给别人听。要求简单，明了。
最后指名在全体同学面前讲故事。
《小白兔和小灰兔》教案2第一课时
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学情分析：本课的生字都是左右结构的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文
教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字
教学策略：
1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步了解课文内容。
2、采用随文识字，多次认读的方法来学习生字词。
教学准备：1、多媒体课件2、字卡
教学课时：一课时
第一课时
一、看图听故事导入、感知课文大意
1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)
2、 今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)
3、请同学们翻开课文P116，让我们一起去了解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)
[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂氛围，实现向课文内容的`自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的距离，帮助了学生初步感知课文大意。]
二、初读课文、随文识字
(1)初读课文
1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)
2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)
(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)
3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进行课文接龙。(表扬同学们都很会学习)
[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进行初步感知。]
(2) 认识“翻、浇”等8个生字
1、师：老师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心接受挑战吗?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
《小白兔和小灰兔》教案3教学目标：
1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
2、初步懂得劳动的意义。
3、会用“把”字说话，试用“只有……才……”说句子。
教学重点：
了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。
教学过程：
一、复习巩固
1、认读词语卡片
翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担
2、师生合作朗读课文
女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。
3、学生自己朗读全文。
二、朗读感悟
1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。
2、分小组学习。
3、交流汇报，教师引导。
相同之处：
①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)
②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)
不同之处：
①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)
②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)
③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)
4、指导读小白兔和小灰兔的.对话。
①小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。
②小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。
……此处隐藏14676个字……最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象，体会其中的审美情感，让学生体会到一种审美的愉悦。课文是以对比的形式呈现的，并且配有插图，怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现，结合插图进行对比教学，在此基础上在进行深入思考，明白做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看，讲一讲，议一议，品一品等不同形式，在师生合作中，在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。
三、案例再现：
（一）劳动着是快乐的
师：小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了，请小朋友看插图，小灰兔回家后在干什么？
生：在地里干活。
师：干什么活呢？
生：在给白菜浇水。
生：小白兔平时还会给白菜除草、施肥。
师：你是个善于思考的孩子，能看出图上没有画出的内容。
生：白菜长这么大了，是小白兔播下的种子。
师：是的，孩子们，我们再仔细看看图上的小白兔，他干活辛苦吗？
生：辛苦，他满头大汗。
生：他汗流浃背。
师：说吧，说出你能想到的形容这场面的词。
生：勤劳。
生：腰酸腿痛。
生：耕耘。
师：说得好啊，此刻，小白兔满头大汗，腰酸腿痛，他辛苦的`耕耘着。他有没有抱怨？
生：没有，图上的他在微笑。
生：他微笑说明他快乐。
师：说得对，此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐？
生：劳动。
（二）小灰兔目前的生活
师：我们再去小灰兔的家中看看，图上的小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜，他此刻的心情如何？
生 1 ：他也快乐。
生 2 ：他很悠闲。
生 3 ：他很舒适。
生 4 ：他很满足。
生 5 ：他在享受。
生 6 ：他很得意。
师：他为什么很得意？
生 6 ：他在想，小白兔啊，你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜，说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。
（三）求人不如求己
师：如此说来，劳动给小白兔带来了快乐，可小灰兔也快乐，甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔，你们同意吗 ?
生：不同意。
师：要用理由说服我。
生 1 ：小白兔靠自己生活，而你却靠别人生活。
师：靠别人有什么不好，我比小白兔更舒适啊。
生 2 ：你的白菜总有一天会吃完的，那时你怎么办呢？
师：我再找老山羊去要呗。
生：老山羊第一次送你白菜，是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。
师：原来我享受的也是我自己的劳动成果呀，谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么？
生：他会不高兴的。
生：他会说你是只懒兔子。
师：（做沉思状自语）那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了？
生：是的，你别再去要白菜了，还是学小白兔要包菜籽吧，那样才会有吃不完的菜。
生：求人不如求己，你明白吗？
师：老师真高兴，咱们近一年的《增广贤文》没有白背，能学以致用了。
生：《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。
师：孩子们，太谢谢你们了，因为你们深入浅出的给我讲了这番道理，我明白了，劳动，只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。
（四）授之以鱼，不如授之以渔
师：这节课你们学得特棒，老师要送你们礼物了。
学生表情惊喜。
师：我要送你们“鱼”，我还想送你们“渔”。（师板书：鱼 渔）
生：“渔”是什么？
师讲解“渔”后，问：你们要老师送你们“鱼”还是“渔”？
生指着后一个“渔”字，异口同声回答：渔―――
师：你们真是非常聪明的孩子，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文，老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。
四、教学反思
这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次对比，老师没有平铺直叙，一一分析每一次对比产生的不同效果，而是直奔重点，比较“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最棘手的问题，提升教学时效的同时让学生充分明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答，思考，品读，感悟的过程中深入人心了。
再一次明白，课文只是例子，借助这个例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此开阔学生的人文视野，拓展孩子的阅读面，提升学生的生命感悟，才是语文教学的根本吧。
《小白兔和小灰兔》教案15一、看图讲故事
师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
1．学生看图自由讲故事。
2．全班交流。
师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）
二、质疑问难
师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。
学生可能提出下列问题：
1．小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种
2．小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思
三、比一比
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的`辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）
师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）
