《你一定会听见的》教案

时间:2024-09-10 21:18:17
《你一定会听见的》教案15篇

《你一定会听见的》教案15篇

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《你一定会听见的》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《你一定会听见的》教案1

教学要求:

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

教学重点:

理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:

懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

教学准备:

下载来自不同方面的声音

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、预习课文

1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。

二、导入新课

1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?

2、板书课题,齐读课题。

三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况

1、认读词语

梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头

机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯

2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐

3、选择重点词语造句

4、说说你从课文中知道了什么?

五、深入理解课文

1、指名分段读课文,学生评价朗读情况

2、小组提问,全班讨论

3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?

第二课时

一、将自己喜欢的'段落读给同桌听(互听互评)

二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语

1、当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?

2、当田间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?

三、练习巩固

1、听写词语比赛

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计:

你一定会听见的

用心去听

声音多么丰富、多么美妙

教学后记:

这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。

《你一定会听见的》教案2

语言运用

1、根据课文填词(每空填2字)。

(1)()间,它们全逃散了!

(2)小雪花满足而温柔地()了……

(3)学着听爸爸打()的声音。

(4)()无聊的声音,则会使人痛苦。

2、试在括号里填上拟声词。

(1)()的磨砂声

(2)()的哭啼声

(3)()的水滴声

(4)()的崩倒声

(5)()的电铃声

(6)()的流水声

3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。

4、下面句中加点的词语可否去掉?为什么?

(1)一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……

(2)你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的……

5、学用文段的语言形式写一段话(提示:从多方面写好一类事物)。

你也总听过水声吧?当山问的清泉如一道银箭奔向溪流,当哗啦啦的大雨打向屋脊,当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里,当清道夫清扫水沟里的落叶,当妈妈开水龙头淘米煮饭,你总该听到些什么吧?

课内精读

(一)

你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!

你总听过动物的声音吧?当小狗忙着啃骨头,小金鱼用尾巴拨水,金丝雀在窗沿唱歌,当两只老猫在墙头吵架,三只芦花鸡在啄米吃,你总听到些什么吧?

6、画横线句子的顺序可否颠倒?为什么?

7、自选角度评述第一段话。

8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。

(二)

人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。

可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。

可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之,就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头。鸟啼虫鸣,只是一种“声音”,即使美妙的音乐,也只不过是几种乐器的组合。想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?

9、解释下列加点的词语。

(1)人,开始了声音的“过滤”。

(2)当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩……

(3)如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。

10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。

(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。

(2)人,开始了声音的“过滤”。

(3)这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。

11、阅读第三段选文,用横线画出“没有感觉”的人的具 ……此处隐藏14419个字……句子并圈点出好词好句

2.小组交流,提出问题

出示问题:

a.本文为什么用第二人称“你”?表达效果有何不同?

b.本文语言有何特点?运用了什么修辞手法?有何好处?

c.所有声音都对人有益吗?是否“开听有益”?

3.师指导学生讨论,点拔明确。

4.思考:为什么先从“无声”写起?

四、品读赏析

点名说自己喜欢的句段并体会其好处。

五、体验延伸

多媒体给出音响材料,进行绘画、故事创编或诗文朗诵。

1.分组选题

2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》

3.构思创编

4.汇演展示

六、课后拓展

作业:搜集有关“音乐”的故事或成语俗语,课后交流并整理成册。

《你一定会听见的》教案15

教学目标:

1、了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言。

2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。

3、培养学生用心听、用心感受声音的能力。

4、培养学生对美好生活的感受能力。

教学重点:

品味文章活泼优美的语言。

教学难点:

运用生活体验,感受生活的丰富多彩。

课时安排:

一课时。

教学过程:

一、导入新课:

(让学生闭上眼睛,停止一切活动,使教室里保持绝对安静)假如世界上没有了声音,你有何感想?(恐惧、害怕、失落……)是的,有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音,从今天起,让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼,请同学们拿出笔,依次记录下你听到的声音,看看大家是否是生活的有心人。

恩,很棒!大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加丰富多彩,更加生机勃勃。今天,我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。

二、整体感知:

1、首先,请同学们听课文朗读,认真听,说说课文告诉了我们什么?

明确:课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界;讲了声音对我们生活的意义;告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音,关注声音世界。

2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?

请1~2位学生回答,教师补充或引导。

明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实我们的生活,也让我们得到很多乐趣。

3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的`人都能听到这个世界上的美妙声音。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”,那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?

请1~2位学生回答,教师补充或引导。

明确:作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见”的人,当大家说“好”的时候,他盲目鼓掌,大家批评时,他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力,是一个不折不扣的木头人。

三、美点追踪:

这篇课文富有诗情画意,很美!但是,你知道美在哪儿吗?

1、现在请同学大声地自由读课文,谈谈本文最吸引你的是什么?并说说理由。

2、合作探究:课文美,美在哪里?

3、讨论、交流,明确:

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾画出来,旁批写出自己的看法。

b、四人小组交流。

c、全班进行交流,讨论。

(只要学生喜欢某一句话并有自己的理由即可,能言之成理就是好答案。)

(1)课文的语言美体现在:

①语言活泼风趣,优美形象:

“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’”

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

②运用排比,增强了文章的表达效果:

1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗?……

你听过80只蚂蚁跑步的声音吗?……

你听过雪花飘落的声音吗?……

5、6、7段构成排比——

你总听过风吹的声音吧?……

你总听过动物的声音吧?……

你也总听过水声吧?……

③运用问句与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

④第二人称的运用,如话家常,娓娓道来,亲切自然。

(2)内容别致:声音无时不在,无所不有,但由于粗心大意,感觉迟钝,我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们伴随声音一同成长,在美妙的声音陪伴下,让生活变得更充实,更快乐,更有情趣。

(3)标题设置悬念,诱人猜想,对读者寄予无限的期翼和信赖,有较强的感情色彩。

(4)1-3蒲公英梳头的声音;蚂蚁跑步的声音;雪花飘落的声音――富有诗意却细微得难以察觉。

4-7风吹声;动物声;水声――习以为常,不被留意。

从这样细小的声音---平常的“无声”写起,那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听,于无声之处听惊雷。

(5)结尾没有作一般的总结或引申,而是建议做几个声音游戏,在游戏中进入奇妙无穷的声音世界,进一步印证了文章的主题。

4、归纳总结:课文的美主要集中在三方面:语言、意蕴、结构。

四、质疑问难:

对课文内容你还有什么疑问吗?

五、拓展延伸:

生活感悟:我们的生活中还有许多被忽视的声音,请各位同学找寻生活中的声音,把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家,并简单谈谈原因和感受。

六、归结全文:

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!只要我们怀着一颗热爱生活的心,去听,去看,去想,我们的生活就会变得充实而有滋有味。

七、作业布置:

模仿课文1-3自然段的写法,运用一定的修辞手法,描绘出你心中的声音。

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