《燕子过海》教案

时间:2024-09-10 14:39:17
《燕子过海》教案

《燕子过海》教案

在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《燕子过海》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《燕子过海》教案1

教学目标:

1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱抚益鸟燕子。

2、学会本课11个生字,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4、有感情的朗读课文。

5、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

教学重点、难点:

理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

教学准备:课件

教时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词,认读生字。

2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题。(5分)

1、小朋友,你认识大海吗?

2、大海大吗?谁能用一个词说说大海的大。

3、学习第一段。

(1)有一句话这样写:.课件海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。

(2)你觉得这个句子有没有写出海的辽阔,它是用哪些词把它写出来的?

(3)感情朗读,读出大海的辽阔。

4、小结:大海是这样的无边无际,和大海比起来,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

5、看着这题目,你在想什么呢?

二、初读课文,畅谈感受。(6分)

1、教师配乐读文。

2、谈谈课文给你的最深的感受。

3、自渎课文,看看你读懂了什么?又发现哪些不懂的?

三、研读课文,体会艰辛。(18分)

*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难,请用“——”划出来,用------标出重点词。

1、学习重点句。.课件:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

(1)学习重点词“不分昼夜”

学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?

它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;用艰难劳累的语气来读。

(2)学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,找出重点词说说为什么?

寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?课件展示:介绍路远。

朗读(指名读——生自练——齐读——评议)

2、学习重点句:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。

(1)找出重点词,说说为什么?

随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。

随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。

随机学习“伏”做伏的动作。

(2)学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。

(3)感情朗读。

3、学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

(1)找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么?

(2)相关作业练习。

(3)小结:这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?

(4)感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?

(5)生自练,指名读。

四、发挥想象,继续探究。(5分)

1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?

2、想象。

3、“狂风巨浪中的燕子”说话

五、再创情景,升华情感。(5分)

1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?

2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。

3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。

六、复习巩固,作业练习。(1分)

1、看拼音,写词语。

2、找反义词。

3、作业本5(2)

*4、自主题:写一写狂风中飞行的燕子。

板书:

燕子过海

辛苦艰难

不分昼夜飞呀飞

第2课时

教学目标:

1、学习课文最后一个自然段,体会水手们对待燕子的`。

2、有感情的朗读课文,体会燕子过海的艰辛,培养学生爱护燕子的思想感情。

3、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

教学过程:

一、温习回顾。(5分)

通过上一节课的学习,你知道了什么?

谁能说说燕子是怎么过海的?从中你体会到什么?

这节课,你想知道什么?

二、细细品读,体验感情(10分)。

1、燕子过海如此艰辛,水手们看见了又是怎么样的心情呢?

2、自由读课文最后一段,说说你读懂了什么?

3、交流:谁对谁说的话?为什么要我们不要伤害他们?(同桌交流)

4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?(自由畅谈)

5、过去你是怎样对燕子的?读来课文后你会怎么做?

三,朗读课文,.总结全文。(10分)

1、自由朗读课文。

2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议

3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

4、教师小结:课文写燕子不分昼夜的过海,超着一个目标不断努力,老师读来也感动了,确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

四、指导完成作业:(5分)

1、把三句话连成一句话。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨点一样落到我们的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作业:(10分)

作业本第四题。

听写课文第4自然段。

《燕子过海》教案2

燕子,是我们生活中常见的一种小动物,平时,人们只知道他们是一种候鸟,春 ……此处隐藏20022个字……

②比较读,说说加点字作用;

A“燕子一定是太疲倦了,看见我们的船像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。”

B“燕子一定是疲倦了,看见我们的船像雨点一样地飞下来,停在甲板上休息。”

播放录音

出示句子

③交流:

(“太”写出疲倦程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了,只能伏在甲板上休息

④让学生做“伏”的动作

⑤对比读,体会

3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?

4.理解“崇敬”的意思:

讨论:水手们为什么“崇敬”小燕子?

你是怎样学懂这句话的?

5.再读读这一段,看看有什么不理解的地方。

(如:停止了呼吸的燕子,已经没有知觉了,水手们为什么要“轻轻放”)

六、小结,朗读。

1.小结:

每当春天,燕子就会从南方飞到北方;到了秋天,燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上,它们要历尽千辛万苦,飞过辽阔无边的大海。在过海时,有的勇敢的展翅飞翔,有的却永远不能飞起来了,它们回到南方真不容易!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦,不畏艰难,真值得我们赞美和学习!

2.感情朗读。

七、作业布置。

1抄写词语4遍。

2作业本1、2。

3感情朗读课文3遍。

第二课时

教学目标:

1.体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。

2.能有感情地朗读课文。

3.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子;

4 .能听写课文最后一个自然段。

教学重点:对祈使句和设问句的作用理解

教学难点:仿写句子

教学准备:实物投影仪

教学过程:

一、复习导入。

1.感情朗读课文1、2、3自然段。

2.说说课文插图的内容。

二、学习第4自然段。

1.读这一段,思考:这些话是谁对谁说的?

2.为什么作者让我们不要伤害燕子?

3.读下面的话,与课文最后一段比较读,体会:

“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难,所以我们不要去伤害它们。”

“当你看见燕子飞来的时候,请不要伤害它们吧!你可知道,在到达目的地以前,它们飞过大海,是多么辛苦、艰难!”

(文中第一句是祈使句,带有命令的口气,要求我们爱护燕子;第二句是感叹句,带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)

4.感情朗读。

5.当你看见燕子飞来的时候,应该怎样做?

你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?

6.读读背背这几句话。

7.朗读全文,选择自己最感动的句子有感情地朗读。

三、仿写

1.仿写第一段的设问句。

2.用“有的……有的……”写句子。

3.用“……怀着……心情(干什么)”写句子。

四、课堂作业

1.完成作业本上的第3、4题。

2.听写第4自然段(作业本第6题)。

《燕子过海》教案15

设计理念

教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

教学目标

1闭莆毡究10个生字的音、形,并能正确朗读课文。

2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。

课前准备

1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。

2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。

教学过程

课前

播放。课件一。

评点课前休息时间内播放。课件一,让学生在轻松、随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。

一、谈话揭题(略)

二、检查预习情况

1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。

2。指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。

3。学生自由选择段落朗读

评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

三、整体感知课文

听课文录音,交流:你觉得燕子过海____________。(辛苦、艰难)(板书)

四、学习第一、二段

(一)理解燕子过海的艰辛。

1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢?读课文的第一、二段,找原因。

2毖生自学,小组交流。

3毖生自由发言,集体交流。

板块一:诵读“海有多大,天边水,水边天,望也望不到边。”

(1)体会并读出海的大。

(2)领悟通过对大海的描写,

反映燕子过海的艰辛。

板块二:诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。”

(1)领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

(2)借助个人经验及。课件二,想像燕子过海可能还会遇到哪些困难,带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此,这里安排了板块式而非线性教学,同时十分珍视学生的独特感受,课文上有的.,引导学生读深读透,读出自己的理解;课文上没有的,鼓励学生调动原有经验大胆想像,从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

(二)体会燕子过海的艰辛。

1一只坚强、勇敢的小燕子,在海上不停地飞呀飞吗?

师:秋天来了,天气凉了,小燕子依依不舍地向我们告别,勇敢地起飞了。(学生表演)(演示。课件二)2北硌葜校师生对话,老师追问燕子飞越海上时的感受,并及时鼓励。

如:“啊,海上所有的小燕子,请你们来告诉老师:海上没有休息的地方,你们害怕吗?”

3北硌莺螅交流体会:现在你们对小燕子除了喜爱,还多了些什么呢?

4比梦颐腔匙啪磁逯情,一起来读课文第一、二段。

评点在特定情境中表演,在表演中体验,在体验中感悟。本环节通过教师动情的语言,学生真实的表演,感人的音乐、画面等情境的创设,把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”,从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

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