《要下雨了》第二课时教案

时间:2024-09-08 21:18:09
《要下雨了》第二课时教案

《要下雨了》第二课时教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《要下雨了》第二课时教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《要下雨了》第二课时教案1

教学目标:

1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词,练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。

3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文,培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:

1、理解课文,进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点:

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备:

多媒体CAI课件,小动物头饰。

教学时间:

三课时。

教学过程:

(第一、三课时略)

一、质疑引入新课。

1、板书25

下雨了

2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了

3、小结。

二、学习13节。

1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。)

(板书:看)

2、课文哪几节写的`是画面上的内容?

3、齐读13节。(板书:读)

要求:提出疑难,圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。(板书:议)

5、利用句式进行说话训练,小结内容。

要下雨了,小燕子( )。(板书:燕子低飞)

6、指导朗读。(板书:读)

7、小结学法。

三、学习46节。

1、比较句子:(1)要下雨了。

(2)是要下雨了吗?

指导朗读句(2)。

2、多媒体CAI课件播放:小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习46节。

(1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。

(2)学生质疑,四人小组讨论解决。

(3)汇报学习情况。

(4)句式练习:

要下雨了,小鱼( )。(板书:小鱼游到水面)

(5)指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了?

2、多媒体CAI课件播放:蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境,练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?

5、句式练习:

要下雨了,蚂蚁( )。(板书:蚂蚁往高处搬家)

6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习89节。

1、多媒体CAI课件播放:小白兔往家跑,雨下起来了。

2、同法自学第89节。

3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?

4、指导读小白兔的话。

六、说话练习

(多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。

七、总结全文。

板书设计:

(小白兔)感到很闷

(小燕子)低飞提出

25

要下雨了

(小鱼图)游到水面

(蚂蚁图)往高处搬家

教学模式说明:

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了导、扶、放的教学模式。

此课教学,导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段:

(1)看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。

(2)读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

(3)议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了,(谁)(怎么样)检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。

(4)读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段,此为扶;最后,再让学生按此方法自学第79自然段,由此,学生经历了一个看图,读文,质疑,自学后释疑,美读的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。

以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。

《要下雨了》第二课时教案2

【教材分析】

《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课,是一篇童话,讲的是生活中的气象常识,激发学生热爱大自然的思想感情,培养积累生活经验的兴趣。

【学生分析】

通过一个多学期的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,结合生活经历提出自己的见解,表达自己的感受。

【设计理念】

1、尊重学生的主体地位,发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用,教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主,采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法,通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性,层层深入,使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。

2、设计多种学习方式,增强学习兴趣。

3、注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

【教学目标】

1、巩固生字的读音。

2、图文结合,理解词句的意思,了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。

3、会用“连忙”说一句话。

【教学准备】

1、教具准备:

教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。

2、学生准备:

收集动物和天气的资料。

【教学过程】

一、复习展示台

1、出示编上序号的生字,同桌轮流读生字并组词。

2、展示读(两人按顺序轮流展示)。

3、出示留有空位的句子,把字宝宝送回家。

(选生字序号)

⑴ 小白兔弯着腰在山( )上( )草。

⑵ 我们正忙着,( )东西呢?

⑶ 空气很( )( )。

在同桌轮流读及面向全班同学展示读中,一方面学生获得成就感,另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义,体现在语言环境中学习生字。

二、精读课文,教师致力于“导”,学生循导自读自悟

谁知道要下雨了,下雨前动物的行动有什么变化。

1、看图1导:

瞧,可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。

⑴ 动手画一画:

用“ ”画出小白兔说的话,用“○○”画出燕子说的话,同桌互相检查画对了没有。

⑵ 分角色读。

⑶ 齐读1~3自然段。

逼真的画面加上教师生动有趣的导语,能很快地把学生带入课文的情境,最大限度地调动了学生的.积极性和主动性。

2、看图2导:

小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听,并告诉他你读懂了什么?

做一做:

用手捏住鼻子一会儿,再松开体会“闷”的感觉,理解下雨前,小雨为什么游到水面上来透透气。

导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑,诱导学生再往下读。

3、看图3导:

燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑,它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。

⑴ 展示学习成果。

⑵ 质疑:

他们要往哪里搬家?

⑶ 用“连忙”接说句子:

① 要下雨了,我____________________________。

② 要迟到了,我____________________________。

③ 小弟弟摔倒了,我________________________。

④ 自己说一句完整的话。

练习设计既是语言训练,又是思维训练。知识和能力,情感、态度和价值观包融其中。

4、看图4导:

这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?

请女同学读。

第3、4次的导读层层深入,学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。

5、朗读:

⑴ 天真的下雨了吗?好,你们听。

(放录音带最后一自然段)

⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。

齐读。

⑶ 激励读:

刚才的雷声还不够响,雨声也不够大,再读一读。

⑷ 听老师读,故意读漏“真的”一词体会不同点。

低年级的阅读教学不宜做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在每次的朗读中提出不同的要求,学生注于目,出于口,闻于耳,记于心,自然能体会文章的思想感情。

三、总结全文

这些动物真聪明,他们能预先知道要下雨了,真了不起。

四、拓展活动,丰富积累

1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。

2、选举代表展示收集的资料,不能说相同的。

课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。

【板书设计】

天气 很闷

燕子 低飞

小鱼 游到水面

蚂蚁 搬东西

【点评】

该篇教学设计教学理念明确,教学思路清晰,教学过程环环相扣,层层深入,始终抓住低年级学生的特点,在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点,让学生在学中练,练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了,是一篇既简明又具体的好教学设计。

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