《称赞》教案

时间:2024-07-29 23:31:13
《称赞》教案通用15篇

《称赞》教案通用15篇

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《称赞》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《称赞》教案1

【设计理念】

在语文教学中注重学生的朗读感悟,通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。运用自主合作的学习方式,充分发挥学生的主体地位。引入评价机制,使学生感受到学习的兴趣。

【教学目标】

1、巩固生字词,会写板、椅两个字。

2、有感情地朗读课文,分角色演读,体会相互称赞带来的快乐。

3、能学着发现别人身上的优点,试着称赞别人。

【教学重点、难点】

采用多种形式进行朗读,体会相互称赞带来的快乐。

【教具准备】

图片、词卡、幻灯片、头饰等。

【教学过程】

一、复习

1、开火车读词语卡片。

2、出示图片,说说课文讲了什么故事?

二、谈话

这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感受相互称赞带来的欢乐。那请同学们赶快读读课文吧。

设计意图:让学生从整体上体会课文表达的情感。

三、朗读感悟

1、精读1~4自然段:

⑴ 读一读、想一想:板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还要称赞小獾呢?

⑵ 画一画你找到的词句。

设计意图:让学生找出重点词句,有利于问题的解决。

⑶ 幻灯出示重点句,随机指导朗读:

板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很认真。

他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好。

换说法:

一( ) 比 一 ( ) ( )

⑷ 指名3人读,学生评价。

设计意图:让学生参与评价,进一步体现了学生的主体地位。

2、自读5~10自然段:

⑴ 幻灯出示问题:

① 小獾为什么送给小刺猬椅子?

② 当小刺猬送给小獾大苹果时,小獾是怎样称赞小刺猬的?

③ 小刺猬得到小獾的称赞后是怎么说的?

方法:

读一读、想一想、画一画、说一说。

⑵ 学生汇报:

随机出示幻灯片,指名朗读。

设计意图:以提问的方式展开,让学生有目的'、带着问题学,对感悟课文非常有好处。

⑶ 分角色朗读5~10自然段。

3、分角色演读(小组内进行)。

设计意图:提高学生的口语交际和表演能力,并使他们受到美好情感的熏陶。

4、学生表演,同学们夸夸他们。

5、夸夸身边的小伙伴。

设计意图:学以至用,品尝体会称赞别人或让别人称赞带来的乐趣。

四、知道写字板、椅

1、观察后说说注意的地方。

2、指导书写。

3、写后同桌互相检查。

五、总结

六、作业

找机会夸夸你的家人或朋友,观察他们得到夸奖后的表现,写成一则日记。

设计意图:延伸到课外,体会称赞别人的快乐,并把这美好的瞬间记录下来。

【板书设计】

小刺猬:消除疲劳

18 称赞 快乐

小獾:自信

《称赞》教案2

学习目标:

1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点:

有感情地朗读课文,积累语言。

学习难点:

体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

设计理念:

1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

2、朗读感悟,积累语言,在朗读中感受,内化语言,升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

预设过程

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片,“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最会干什么?

(出示苹果形词语卡片)这些都是小刺猬采的苹果,我们来认认吧!(多种形式认读卡片)

三、朗读感悟,体会“称赞”。

1、看黑板上的图,小刺猬和小獾在说什么?(自由说)

2、出示:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

(1)自由读,想一想,在这句话中,我是指谁?你是指谁?

(2)把“你”换成小刺猬,把我换成“小獾”,读一读。哪个词的意思你不太懂?

(3)我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多?(灰心)

(4)小獾在什么时候感到泄气了?读读课文找一找。

(5)在小獾泄气的时候,小刺猬是怎么称赞他的?指导朗读,读好“真、一个比一个”

(6)比较:小喜鹊说:“真难看!真难看!”小熊说:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”谁的'表扬最真诚?小獾听了小喜鹊的话会想什么?听了小熊的话会怎么想?

听了小刺猬的话他是怎么做的?

(7)真诚的称赞有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬啊!谁来做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

四、相互欣赏,相互称赞

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的 ……此处隐藏18004个字……度。

2、虽然小獾的板凳做得粗糙,但是小刺猬却发现了什么?品读第三自然段。

3、小刺猬的称赞有什么神奇的力量?品读第7自然段。

4、当小獾接过小刺猬送的`苹果时,是怎么称赞的?

5、称赞有什么力量?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

  三、朗读课文。

四、夸夸同桌的优点。

五、延伸:读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点,称赞别人的长处。在小伙伴学习新本领的时候,多多鼓励别人。)

板书设计:

《称赞》教案15

教学目标:

1、认识10个生字,会写8个字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点,学会称赞别人。

学习重点:认识生字,会写生字,有感情地朗读课文。

学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

一、体验生活,感知称赞

1、课前谈话

课堂里来了一对好姐妹。

贴字卡:表扬 夸奖

还记得她们的名字吗?

生活中,你听到过谁表扬过谁,谁夸奖过谁吗?

( ),( )夸奖( )。

听了夸奖,你的心情怎么样?

是呀,每当我们得到了别人的表扬和夸奖时,我们的心里别提有多高兴了。

2、揭题质疑

喜欢这两个朋友吧!她们的姐姐也来到了我们的课堂,出示:称赞

最巧的是啊,今天要学的故事,题目也叫称赞,课件出示,谁来读读课题?指导读好“称赞”,读了这个课题你想知道什么?

3、故事感受

让我们一起听听这个故事,故事里是谁称赞谁呢?

4、检查反馈:

谁称赞谁?为什么称赞?会怎样称赞呢?

哦,是小刺猬称赞小獾。板,并画上箭头

小獾也称赞了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,这也被你听出来了。

瞧,小刺猬和小獾来到我们的课堂了!

(课件出示)认识小刺猬和小獾,要称呼好他们的名字啊可有难度,请生字宝宝来帮忙吧!相机教学“刺、猬”,读好“獾”,来,谁来和他们打个招呼?

二、亲近文本,感悟称赞

(一)初读故事

他们的故事啊,就藏在我们的课本里呢,一起去看看吧!请小朋友把书轻轻翻到85页。

1、读书时你想给自己提什么要求呢?

(1)我要读通课文,读准字音。

(2)我给课本标上小节号,记记生字。

......

师随机表示肯定和称赞。

2、检查反馈:看小朋友学习得这么认真,小刺猬给我们送礼物来了,瞧,

啊,是又大又红的苹果呢,真诱人,想尝吗?苹果里还有小秘密呢!

(1)词语:

(课件出示)读一读:A、但是 傍晚 留下

B、板凳 粗糙

瞧 椅子

板凳做得很粗糙。

瞧,我已经会做椅子了。

C、看了看 闻了闻 ( )了( )

D、我会读长句子:

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”教学词语“泄气”

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:“留下吧,这也是我的一点儿心意!”

3、认识了词语,读通了难句,课文肯定能读得更好,让我们捧起书本再来读一次吧。

(二)品读故事

1、这边还挂着一个大苹果呢,敢挑战吗?

我会划:

小刺猬是怎么称赞小獾的,请读读课文,用你喜欢的方式把它划出来。

2、据生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一个比一个好!

小刺猬你能称赞称赞小獾吗?

3、你们热情的称赞对小獾的帮助有多大啊!你能从课文里找出来吗?

2出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧?指读,齐读 称赞精品教案设计

小獾你什么时候觉得泄气了呢?(那你读读1-7小节,相信你一定会明白的)

(我觉得板凳做得很粗糙的时候。)

理解粗糙:粗糙的板凳会是什么样儿的?谁来猜猜?

(看上去,摸上去,坐上去......)

小獾啊,一大清早你就开始做板凳了,已经做了三个了,你累吗?你的腰酸吗?你的'背涨吗?你的小手疼吗?当你看着你身边那三个摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都会摇摇晃晃的小板凳时,你想说些什么吗?

师:是呀,所以你灰心了,你泄气了,你不想再干下去!

B、可这时,小刺猬来了他走到小獾的身边,拿起板凳仔细看了看,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”咦,这是这么回事啊?小刺猬你们为什么还要称赞呢?

清晨

已经做成了三个小板凳

做得很认真

一个没做好接着做第二个,第二个不满意,接着做第三个多有毅力啊!

是呀,虽然板凳很粗糙,但一个比一个做得好,这就是小獾的进步。虽然很累,很辛苦,却依然那么认真地埋头苦干,小刺猬还想称赞吗?

4、再读小刺猬的话

过渡:是呀,就在小獾泄气的时候,小刺猬送上了自己真诚的称赞,给了小獾鼓励,给了小獾自信,给了小獾不断尝试的勇气,以至于傍晚时分,小獾都能做椅子了,此时的小獾对小刺猬充满感激,再来读读小獾的话吧?

指读,男女生读(比赛读 比一比谁读得更感谢,更自信,更高兴) 齐读

5、朗读1-7小节

多动人的故事啊,让我们再来品味品味这个故事吧!请小朋友自由朗读1-7小节师生分角色朗读,四人小组分角色朗读由学习小组长分配角色。

6、过渡:是呀,真诚的称赞太神奇了,给了小獾自信,给了小獾勇气,给了小獾把粗糙的小板凳变成漂亮椅子的力量。板:增加自信

瞧,经过我们认真的学习我们又解决了一个小问号?咦,还有两个小问号会是什么呢?

7、学习8-10小节

(1)、四人小组合作学习:(课件出示)读读三小节,划出小獾称赞小刺猬的话;想一想:小獾的称赞对小刺猬有什么帮助。分角色朗读练习。

(2)、简单交流:

A、读读称赞的话

B、什么作用?板:消除疲劳

C、朗读展示 指读 师生分角色朗读(小组) 男女分角色朗读

三、回归生活、拓展称赞

1、看了小朋友今天的学习表现,老师也想称赞你们。

出示:

小朋友们:

这节课你们学得真认真,积极动脑,积极举手,表现得特别出色!

2、你想称赞称赞我们身边的小朋友吗?把你称赞的话,写在七彩的爱心卡上,送给你的朋友吧!(配乐:写话)

3、展示

4、总结

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