咿呀咿呀呦幼儿园教案

时间:2024-07-25 12:26:17
咿呀咿呀呦幼儿园教案

咿呀咿呀呦幼儿园教案

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的咿呀咿呀呦幼儿园教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

咿呀咿呀呦幼儿园教案1

活动目标:

1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。

2、模唱唱名问答句,并体验游戏活动中的快乐。

活动准备:

挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡

活动过程:

一、故事引导

出示挂图P2、P1,教师讲述故事引导幼儿观察图画。

师:瞧,小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢,小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪,宝宝点完了名一看,哈哈,大家都到齐了,于是宝宝带着所有的小动物一起去农场,在农场他们都非常的开心,高兴地唱起了好听的歌。

二、感应特定节奏

1、肢体律动

师:我们一起来听听动物们唱歌的声音吧!

播放CD,教师带领幼儿做肢体律动。

动物叫声部分感应拍子,咿呀咿呀唷部分感应“短短短短长”的节奏。

第一遍幼儿听音乐观察老师的肢体律动,第二遍请幼儿自己创造不同的肢体动作,第三遍站起来围圆圈活动。

2、道具游戏

(1)呼啦圈

师:宝宝带着小动物们唱歌,还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们准备了这么多的呼啦圈房子,该怎么玩呢?原来,宝宝已经告诉了小动物们,他给每只小动物准备一间房子,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。

教师尝试让幼儿根据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。

播放音乐,分组游戏。

师:小动物们和呼啦圈一起玩真开心,他们还想出了一个好办法,请他们的好朋友一起,两个人玩一个呼啦圈,听到动物叫声就和好朋友一起抬着呼啦圈散散步,听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼啦圈锯木头。

播放音乐,若干名幼儿示范,再请全体幼儿一起做。

(2)彩色飘带

师:小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头,可还是不够,宝宝给小动物们又送来了另外一种道具,瞧!这是什么?嗯,飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦!让我们一起来帮小动物们吧!

播放CD,幼儿听音乐锯木头。

三、模唱唱名

师:太好了,小朋友们真能干!宝宝要开始点名咯!宝宝这次想听听大家一起回答的声音,宝宝问‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

1、教师请一名幼儿上来示范后,全班一起模唱答句。

2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。

3、听音乐把乐器送回筐里。

咿呀咿呀呦幼儿园教案2

活动目标:

1、能根据图谱,初步感受音乐的特定节奏,并运用肢体动作表现节奏“x x x x │ x-│”。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,激发幼儿倾听音乐旋律的能力。

3、在游戏情景中初步感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐游戏带来的乐趣。

重点:通过多次倾听音乐,尝试辨识反复出现的乐句。

难点:能创编简单的肢体动作,表现音乐的特定节奏。

活动准备:快乐农场风景图;小动物图片10张;小动物头饰若干。

活动过程:

一、开始部分:(5分钟)

1、听音乐寻找小动物,引起幼儿兴趣。

师:“小朋友们,今天我们一起到快乐的农场里做游戏,听一听,都有哪些小动物?”

师:刚才你听到了哪些小动物?我们把这些小动物都请出来了,一共多少只?

2、通过互相问好,初步了解音乐中的特定节奏。

(1)“小动物们”向小朋友问好。

师:小朋友你│好——│

(2)幼儿初步学习用特定的节奏问好。

幼:小动物你│好——│

二、基本部分:(15分钟)

1、通过游戏,幼儿初步认识图谱。

师:“快乐的农场里除了有小动物,还有什么?这些木头一样吗?哪里不一样?我们一起来拍一拍吧。

2、倾听音乐,幼儿能找出反复出现的乐句“咿呀咿呀呦。

(1)师:音乐中,除了有小动物的叫声之外,他们都在反复唱了一句同样的话,我们一起仔细听一听,把它找出来。

(2)师:它们都唱了一句什么话?我们一起来学一学。

(3)结合图谱和肢体动作,进一步练习音乐中的特定节奏。

3、再次倾听音乐,幼儿能准确辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。

师:“这个咿呀咿呀哟可调皮了,它喜欢和我们玩捉迷藏的游戏,一会儿我们要认真听音乐,当“咿呀咿呀哟”出来的时候,我们就挥一挥自己的小手和它打招呼。 ”

4、能初步运用简单的肢体动作表现音乐中的特定节奏。

(1)教师启发幼儿用不同的肢体动作来表现特定的节奏。

师:“听到咿呀咿呀哟的时候高兴吗?高兴的时候你会做哪些动作?”

(2)请个别幼儿展示创编的动作,共同学习。

(3)随音乐完整表演,巩固练习音乐中的特定节奏。(两遍)

三、结束部分:(2分钟)

通过情景游戏复习巩固辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”及创编肢体动作,表现节奏“x x x x │ x-│”。

延伸活动:

在表演游戏中,幼儿继续分角色进行表演。

咿呀咿呀呦幼儿园教案3

设计思路:

这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体,教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,丰富了幼儿表达、表现的手段。

目标:

1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏 “×× ××| × D |”。

准备:

1.彩色纱巾、音乐CD、录音机。

2.事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。

过程:

一、初步感受乐曲(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)1.听音乐,寻找其中反复出现的 ……此处隐藏1042个字……”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。让我们仔细听一听,它到底在哪里?

(听音乐在“咿呀咿呀呦”处,拍手练习节奏)

2、看图谱,学习用肢体动作表现节奏。

①出示图谱,学习节奏。

师:宝宝们,瞧,妈妈买了什么好吃的?(出示图谱)今天来了那么多的客人老师,我们就烧好吃的'萝卜招待她们吧。我们先来准备准备。

(引导幼儿用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式练习节奏。)

②用肢体动作表现固定乐句。

师:让我们跟着音乐把菜做出来吧。(跟音乐完整练习一遍)

师:咕噜咕噜,什么声音,原来是妈妈的肚子饿了,宝宝们呢?我们也给自己烧一盘好吃的萝卜吧。(跟音乐再次练习一遍)

二、 表现固定乐句的节奏。

1、听音乐,在固定乐句出现时,用来回拉动纱巾表现锯木头的情景。

①学习“锯木头”的动作。

师:今天好开心啊,可是妈妈有个难题,冬天到了,北方爷爷吹得我都冷死了。妈妈想去锯些木头取取暖,可是我一个人还不够呀,大家一起来好吗?(幼:好)(教师将纱巾拉直,带领幼儿去“森林”。)

师:森林到了,让我们一起锯木头吧。(随音乐自由表演)

师:你是怎么锯的,锯在什么地方?(引导幼儿学习动作)

师:看妈妈是怎样把这棵大树完全锯下来的。(教师完整表演一遍)

2、幼儿随音乐与客人老师合作表演。

①幼儿找“大树”随音乐合作表演。

师:妈妈请宝宝们,带上小锯子,去找一位客人老师做大树吧。(合作游戏一遍)

②教师简单小结游戏。

三、结束活动。

师:木头锯好了,小动物们还等着我们去帮忙呢,来,我们一起把木头搬回去吧!(带幼儿做搬木头的动作,在“咿呀咿呀呦”处有节奏地跺脚出活动室。)

咿呀咿呀呦幼儿园教案5

设计思路:

这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀呦”乐句反复出现,非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体,教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台,丰富了幼儿表达、表现的手段。

目标:

1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2.尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏 “×× ××| ×― |”。

准备:

1.彩色纱巾、音乐CD、录音机。

2.事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。

过程:

一、初步感受乐曲

(教师和幼儿在脖子上系一块纱巾进场。)

1.听音乐,寻找其中反复出现的乐句。

师:现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。

(师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。)

幼:我听到“……”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

师:是这句吗?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。)

师:你们的耳朵真灵。我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。

(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。)

师:呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。

2.根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏。)

3用身体动作表现固定乐句。

师:原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!

(教师示意幼儿解下纱巾,随音乐自由做动作,在“咿呀咿呀呦”处挥舞纱巾。)

二、表现固定乐句的节奏

师:森林里的动物们想要造一座大房子。谁愿意来当小木匠?

幼:我愿意。

师:小木匠需要一把锯子来锯木头,变变变,我的锯子变出来。

(教师将纱巾拉直,幼儿纷纷模仿。)

幼:我的锯子也变出来了。

师:好,我们一起来练练锯木头的本领。注意要在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯哦!

(师幼手持纱巾坐在位子上,听音乐在固定乐句出现的时候来回拉动纱巾,以表现锯木头的情景。)

师:本领练好了,看看这里有没有木头?(教师将纱巾盖在头上,伸展肢体)呀,这里有一棵大树,哪个小木匠先来试试锯木头?

(教师请一幼儿合作演示锯木头。教师一边哼唱,一边示意该幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后,教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作,以表示木头被锯断了。)

师:大家想不想来锯木头?被我摸到头的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树吧。三、二、一……呀,出现了一片森林!

(被邀请的幼儿模仿教师将纱巾盖在头上,伸展肢体扮演大树,教师调整个别幼儿的站位。)

师:其他小朋友都来当神气的小木匠,带上小锯子,去找一棵大树,站在大树的身边。(其余幼儿一一对应地寻找合作伙伴,教师根据情况调配,以便每位幼儿都有合作表现的对象。)

(幼儿随音乐合作表现。)

师:好喽!木头锯好了,抱着自己的木头回家吧!(幼儿相拥着回到位子上。)

师:锯木头好辛苦,赶紧拿毛巾擦擦汗吧!

(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景,在“咿呀咿呀呦”出现的时候,按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。教师和个别幼儿互动,按节奏给幼儿擦汗。)

师:休息好了,我们接着锯木头。刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树吧!

(幼儿互换角色,合作游戏。)

三、结束活动

师:木头锯好了,小木匠们出了许多汗,一起来洗个澡吧!

(教师高举纱巾并抖动,以表示莲蓬头,幼儿自然聚集到教师身边。)

师:拿好你的洗澡海绵球,一起来搓搓搓……

(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球,和教师一同随音乐表现洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)

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