金色花教案

时间:2024-07-24 14:39:10
金色花教案

金色花教案

作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的金色花教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

金色花教案1

教学目标:

知识与能力:学习有感情的朗读课文;

过程与方法:品味本文朴实、清丽的语言,体会作者字里行间蕴藏的深厚感情;情感态度价值观:体验人间至亲至爱的亲情,受到美的熏陶,在生活中感受母爱,并善于表达自己的情感。

教学重点:

品味本文朴实、清丽的语言,体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。

教学难点:

联系生活,细致入微的体味母爱,并能表达出来。

教学方法:

多媒体辅助教学;讨论点拨法,读写结合法。

教学时数:

一课时。

教学过程:

一、导入:

讲课之前先做一个智力小游戏,激发一下大家的想象力,热热身。给你们两组词,请发挥想象,说一句话,把二者联系起来。(出示多媒体)学生,蜜蜂;妈妈,花。

过渡语:同学们的想象真是丰富而奇妙,有一个孩子,他突发奇想变成一朵金色花,与妈妈玩起了捉迷藏,这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。

二、走进作者与作品

泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动家。他一生创作丰富。代表作:诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。此外,他还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学产生了深远的影响。1913年获得诺贝尔文学奖。

他的创作对中国诗歌(尤其是散文诗歌)的影响是广泛的。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

三、感知课文

1、学生朗读课文,出示要求:扫除字词障碍;有节奏;有感情。(指明男女读,比比谁最棒)

2、学生点评,并明确本文朗读时应用的感情,语调。

3、学生自由读课文,把握文章的内容,并用“我读出了一位xx的妈妈(孩子)”交流读书感受,并找到文章相关语句加以说明。

四、合作探究(小组讨论)

1、文中描绘了孩子和妈妈的哪几次嬉戏场面请找出来。明确:妈妈做祷告时,我就散发香气;

妈妈读书时,我投影书页上;

妈妈拿灯去牛棚时,我回复原形。

2、诗人为什么把孩子想像成一朵金色花明确:泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的圣洁光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。这也正是本诗的一种写作特点:借助一种具体的形象来抒情。这首诗诗人想像“我”变成了一朵金色花来表达纯真的母子之爱。

3、我为什么不告诉妈妈我为她做了些好事呢

明确:因为孩子懂得了母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他做这些并不是为了让妈妈夸奖他,只希望妈妈能生活的更快乐、更幸福。所以他只是撒娇就是瞒着妈妈。天真稚气,以儿童特有的方式表达对母亲的感情。

五、拓展延伸

你们和母亲朝夕相处,是否感受到了母亲那细微的点点滴滴的爱了(同学畅所欲言)

总结:母爱不光是在我们生病或受到伤害时才会体现出来。比如:上学时,母亲会亲自为我们背上书包,送到门口,并且叮嘱:路上小心车,上课注意听讲,放学早点回家;放学回家时,路口总会出现母亲那熟悉的身影,一见到我们总会急着问,冷吗,饿吗;晚上学习疲惫时,母亲就会端上一杯温水,并且心疼的让我们休息;睡觉时,母亲总会轻轻的为我们掖着被角,并默默的注视着我们。

六、创写文章

既然我们感受到了母亲的关爱,那么我们也要去回报母亲。那么,现在假如我们也具备了某种神奇的力量,可以随意变动,那么你想变成什么来表达对母亲的满怀爱意呢请以“假如我变成了”开头,写一段话。

七、教师寄语

母爱是早上出门前的一句叮嘱;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服。

孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报得三春晖”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢汪国真说“我们也爱母亲,却和母亲爱我们不一样,我们的爱是溪流,母亲的爱是海洋。”无论如何,用小草的芳馨,用溪流的欢歌来回报

我们的母亲。

从现在做起,从点点滴滴做起!

八、作业

晚上回家帮妈妈做一件家务并把感受写在周记本上。

附板书

金色花

泰戈尔

妈妈嬉戏孩子

母子之情:祷告散发香气(依恋,关爱)读书投影书页

去牛棚时变回原形

教学反思:

在教学过程中,我的课堂设计以朗读贯穿始终,让每个学生通过充分的朗读更好的感悟文本,读出自己的感受。中间的表演朗读把朗读推向了高潮。各位同学朗读基础不一,可以在比较朗读中感受诗歌的情感。朗读的难点是这段对话:“你到哪里去了,你这坏孩子”“我不告诉你,妈妈。”在分析人物形象过程中,我让学生试读,又让学生想像人物当时的表情姿态来读,这样的朗读铺垫,让学生更好地感受了人物间的情感,最后读出了妈妈当时的疼爱、惊喜、责怪、牵挂等;读出了孩子的俏皮、撒娇、可爱。通过全班讨论发言的形式引导学生用实际行动报答父母,达到德育渗透的目的,并能影响学生以后的生活,弘扬中华美德,使文章内涵得到拓展。最后再指导学生现场创作,不仅深入理解了诗歌的写作方式,更在构思中加深对父母之爱的理解,一举两得。

从教学的内容和组织形式来看,这堂课超越了考试的局限,通过正规、非正式的学习活动,为学生提供全面的学习内容和学习经历,加大了课堂的容量。这就让学生知道:语文有多大的外延,语文和生活的密切联系。

金色花教案2

教学设想:

在本文之前,我们已经对诗歌的品读有所了解。《金色花》一文语言生动、活泼,学生很感兴趣。我希望能通过学生自己品读,揣摩情感、语气,从而引入对该课的教学。同时让学生以讨论、合作的方式把握诗的内容,理解文中优美句子。让学生不仅能感悟出诗中浓浓的亲情,也能产生情感的共鸣,在生活中默默地关爱父母。

教材分析:

《金色花》是一首抒情诗,篇幅短小,而意蕴丰富,是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。写的是一个假想——“假如我变成 ……此处隐藏20540个字……首诗?

清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻轻飘落,亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?我屏住气息,一声不响

2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面,可以用我感受到这样的画面来做恰当描述。

3、齐读诗歌,再次品味美。

四、深入探究,挖掘想象美。

我们已经感受了诗歌的语言美,品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题,或许可以帮助我们发现美的根源所在。

1)在中国,我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?)

2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?)

3)人们爱花儿,花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿

母亲←→孩子)

小结:新奇的想象,美妙的表达。

(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇,表达实在美妙!)

五、创意表达,升华情感美。

你读了这篇文章,是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业,来表达我们一颗感恩的心!

1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?

学生自由想象,用我要变作说话。

1)假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!

2)假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。

3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)

2、课外创作:把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上,在母亲节(每年五月的第二个星期日)或妈妈的生日送给妈妈。同时,寄到老师的邮箱,我会把你们的祝福献给天下所有的母亲!

金色花教案15

○思路综述

《金色花》从假想写起,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的依恋,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,教师要引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,提高感悟诗的能力,使学生受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养。

○课前准备

学生:查字典解决生字词;熟读课文

教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。

○学习过程

一、导入新课

母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人世间最崇高、最美好的感情。母亲给了我们无微不至的爱,你怎样向母亲表达你的爱意呢?。(学生略思考后,2—3名同学回答)同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天,我们就一起来欣赏他的这首散文诗——《金色花》。

二、目标展示

①知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌,丰富语言积累。

②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、整体感知

1、检查预习情况:生字:嗅摩衍匿祷。词语:匿笑。关于泰戈尔:(泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。)

2、指导朗读:教师范读课文,学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

(过渡)同学们仿读得很好,自己读一读试试。

学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。

教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方,朗读处理方法不同。如果学生读不好,教师要一句一句地教。)

例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

学生小组之间举行朗读比赛。

3、表达个人感受:教师提出评价要求:你喜欢这首散文诗吗?为什么?(喜欢不喜欢都可,言之有理即可)

四、合作交流

教师导学:这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想像变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?(学生回答:因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?

请同学们品读这首散文诗,思考以下问题:

①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?

②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

④“我”和妈妈各是什么性格?

学生先朗读,思考,然后四人小组讨论交流,教师参与交流

五、探究学习

假如你是那朵金色花,你能想象妈妈脸上的表情吗?

母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。)

诗人以其新奇而美妙的想像,为我们讲述了一个母子情深的故事,现在请同学们再次体会作者的思想感情,有感情地朗读课文。

学生朗读课文

六、创造性学习

1、背诵课文,准备朗诵比赛。

2、阅读泰戈尔的《飞鸟集》。

3、请你模仿这篇文章的感情基调,以“妈妈,我想说爱你“为题,学写一首散文诗

《金色花教案.doc》
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