《火烧云》的教案

时间:2024-07-16 19:05:22
《火烧云》的教案15篇

《火烧云》的教案15篇

作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《火烧云》的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《火烧云》的教案1

【教学要求】

1、读懂课文,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重点】

通过阅读课文,让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

【教学时间】

2课时。

【基本教法】

从整体入手,突出教学重点,引导学生朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣,生动导入

1、出示题目:

师述:今天,我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是《火烧云》。

教师板书:

火烧云

2、解释题目:

⑴ 启发导学生联系生活经验,说说什么叫做“火烧云”?

(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

⑵ 引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:

天上的云从西边一直烧到东边,红通通,好像是天空着了火。

① 读一读:

有什么问题。

② 换词训练:

“烧”换成“红”,行吗?

(引导学生读议,找找理由:① 避免重复;② 前后照应;③ 显示出动态的感觉;④ 巧妙点题。)

二、初读课文,整体感知

1、教师讲解:

课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

2、学生各自放开声音读一遍课文:

要求做到读正确,读流利。

3、采取赛读、选读等形式:

(引导学生继续把课文读正确,读流利。)

4、在熟读基础上,要求学生各自大胆交流读书的收获,了解了什么,还发现了什么问题。

三、切入重点,感悟表达

1、研读第三自然段:

⑴ 细读课文:

读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵ 背诵课文:

引导想象还有什么颜色,学会积累运用词语。

① 按“红通通”、“金灿灿”,这种样子说说还有什么颜色?

(如,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)

② 按“葡萄灰”、“梨黄”, 这种样子说说还有什么颜色?

(如,苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)

⑶ 小结:

火烧云的颜色这么多,我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?

师生共同评价这堂课好在哪里,还有什么问题。

第二课时

一、研读4~6自然段

1、学生分组读课文:

读后交流读懂了什么。

2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快:

⑴ 变化多:

从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

⑵ 变化快:

从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

3、教师引读课文,让学生边读边感悟写法,如:

第4自然段:

师:一会儿,天空中出现了什么?

生接读:天空中出现了一匹马。

师:马是什么样子的'?

生接读:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

师:过了两三秒钟,那匹马有什么变化呢?

生接读:那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马边模糊了。

同样的方法继续引读5~6自然段,再次感悟课文的写法。

4、学生自由练习朗读:

品味情趣,内化语言。

5、小结写法,读写迁移,学会表达:

这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的,又写出了作者想到的,写得十分有趣,十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

二、学习最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)

三、课堂总结,再次质疑

《火烧云》的教案2

学习目标:

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文,会背诵文中自己喜欢的段落。

3、学习课文中火烧云形状变化的写法,展开联想,写一两个片段。

重点:通过朗读、讨论,了解火烧云颜色和形状的变化。

难点:通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物,积累材料的办法。

学习过程

第一课时

第一关:初读课文,自学字词。

1、我来读两遍课文及生字,努力做到正确、流利,边读边图画字词词。

2、我会读

紫檀色笑盈盈凶猛一模一样

恍恍惚惚

3、补充表示颜色的.词语

红()金()半()半()

半()半()()灰等

4、理解课题

课文中写的是“晚饭过后”的云霞,就是“晚霞”,为什么人们又美其名曰“火烧云”呢?

第二关:了解内容,理清脉络

1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。

一、

二、

三、

2、课文主要从()和()两个方面描写火烧云。

3、课文写得真美啊!我要多读几遍。

第二课时

第三关:学习颜色变化

1、阅读第三自然段,画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色?

2、火烧云颜色的变化不仅多,而且快,哪个词写出了快?()

3、朗读第3自然段。

第四关:学习形状变化

1、阅读4---6自然段,火烧云的形状变化多,像(),像(),像(),像(),()等词写出了形状变化之快。

2、这么美的形状,作者用()方法写的。

3、重点学习第4自然段,在作者的想象中,哪些是静态描写?哪些是动态描写?请用不同的线画下来。

4、朗读4—6自然段。

第五关:小练笔

想象火烧云的形状,写一写。

检测:背诵自己喜欢的部 ……此处隐藏26533个字……们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的'乐趣。)

⑷ 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。

自由读。

师:火烧云不仅美,变化也极多。

2、学习第二部分:

⑴ 浏览课文,说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。

⑵ 指名回答。

板书:

颜色、形状

⑶ 读第四自然段,谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的?

板书:

颜色变化多、变化快

(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来,见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。)

⑷ 课件出示词语:

红彤彤:ABB;

半灰半百合:半……半……;

葡萄灰:水果或蔬菜+其颜色

读出表示颜色的词,体会一下词的形式。

⑸ 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说,用上“一会儿……”。

(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、)

⑹ 天空中这么多的颜色交织在一起,你的感受怎样?

(那是多美的呀!)

能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词?

(表现不出变化多和快。)

⑺ 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧!

⑻ 自由读,指名读,其他同学看课件,欣赏一下五彩缤纷的火烧云。

⑼ 在作者眼里,火烧云的形状像什么?

(马、狗、狮子)

① 读第五自然段,说说你知道了什么?体会到了什么?

板书:

变化多、变化快

从哪些地方可以看出火烧云变化快?

(过了两三秒钟)

② 你喜欢哪句话?为什么?

③ 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来:

自由读、指名读、评读。

④ 作者先写什么,再写什么,最后写什么?

(先写出现什么及其样子,再写变化的情况, 最后写消失。)

⑤ 自由读第六七自然段,说说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的形状变化多而快?

(忽然、接着、一转眼就变了)

⑥ 这三段在写法上有什么共同之处?

(按事物发展变化的顺序写,把变化的过程分成三步:先写出现什么及其样子,再写变化的情况, 最后写消失。)

⑦ 选择自己喜欢的一段试着背一背。

⑧ 出示课件:

请同学们边看图边背诵有关段落。

⑨ 火烧云形状的变化又多又快,谁能用一个词概括一下。

(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。)

⑩ 出示课件:

让我们欣赏一下看图片,想象火烧云的形状象什么?

3、学习第三部分:

⑴ 读课文,理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”呢?

(火烧云的颜色、形状变化多、变化快,看得时间长了。)

⑵ 最后两句写出了什么?

(火烧云是在迅速变化的过程中消失的,又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。)

⑶ 指导朗读:

读出对火烧云的留恋之情。

三、小结

作者是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受?

四、作业

观察火烧云,仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

【板书设计】

出现

火烧云 颜色

变化 多、快

形状

消失

《火烧云》的教案15

教学目标:

1、认识本课的生字生词。

2、有感情的反复朗读课文,理解课文内容。

3、学习作者观察事物,积累材料的方法。

教学重点:了解火烧云颜色和形状的变化。

教学难点:学习作者观察事物,积累材料的方法。

教法:设疑,引导、点拨和组织交流。

学法:反复朗读、自读自悟,讨论、交流。

教学准备:生字、生词卡片,多媒体课件。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、揭题

同学们,有谁知道什么是火烧云?火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。(板书课题:火烧云)

1、多媒体 展示火烧云的图片。

2、看了火烧云,你有何感受?(自由畅谈)

3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢?赶快去读一读吧。

二、学习课文

1、自由朗读课文。

2、出示卡片检查生字词掌握情况。(指名认读)

3、有感情的朗读课文。(齐读、分组读、师生赛读)

4、设疑:

(1)课文写了些什么内容?

(2)课文是通过什么来描写霞光的?

(3)课文主要是从那几个方面讲火烧云的?

5、小组合作讨论。(老师巡视引导、点拨)

6、反馈交流:

(1)各小组逐一汇报自己的见解。

(2)归纳整理、评价激励。

①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的'变化来描写霞光的。

③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。

7、再读2——6自然段两遍,思考:作者重点观察的是火烧云的哪些特点?

8、指名回答。(要说出相关词句)

9、归纳:从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。如(颜色多:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫;变化快:一会儿……一会儿……一会儿……)

(形状多:像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子;变化快:一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼)

10、齐读最后一自然段。思考:作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的?(自由回答)

(天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了)

三、学习作者观察事物、积累材料的方法。

1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗?是怎样观察的,有哪些特点?

2、再说说作者是按什么顺序来观察的?(上来—变化—下去)你与作者有什么不同?

3、自由畅谈。

四、小结:

同学们,这节课我们收获不小,不仅感受到了大自然的奇妙,还学习了作者抓住特点来观察事物的方法,我们也要养成留心观察生活,用你们明亮的眼睛去发现美,创造美!再次有感情的齐读全文。

五、作业:背诵你喜欢的段落。

附板书:

4 、火烧云

颜色多

变化快

形状丰富

感受:天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了

《《火烧云》的教案15篇.doc》
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